8.10.2018

Figment huikeiden portaalien luomiseen

Latasin lisätyn todellisuuden (AR, Augmented Reality) Figment-sovelluksen (Android, iOS), kun alkusyksystä tutustuin Mark Andersonin (Twitterissä @ICTEvangelist) jakamaan AR- ja VR-sovellusten jaksolliseen järjestelmään. Pikaisesti sitä tuolloin kokeilin ja SETT-tapahtumassa näin lisää. Sovellus tarjoaa jänniä mahdollisuuksia, mutta uusien AR-sovellusten tavoin se edellyttää melko uutta mobiililaitetta, koska se hyödyntää laitteen ARCore (Android) tai ARKIT (iOS) -ominaisuuksia.

Figmentin avulla voi tuoda reaalimaailmaan erilaisia hahmoja ja efektejä, jotka näkyvät näytön läpi katsottaessa. Vastaavaa löytyy monesta muustakin sovelluksesta, joten Figmentin erikoisuudeksi jäävät portaalit, joita voi luoda joko sovelluksen sisällöistä tai omista kuvista. Niitä ensi kertaa kokeillessani kiljahtelin innostuksesta ja hämmästyksestä: yhtäkkiä työpöydälläni oli portaali, mistä pääsin mökille ystävien kanssa mustikkametsään ja toisesta portaalista Välimeren rannalle!

Sovellus on epäilemättä hauska ja aiheuttaa WAU-efektin, mutta miten sitä voisi opetuksessa käyttää? Anderson nostaa blogikirjoituksessaan Figment AR For Story Telling And Re-Living Field Trips In IOS esiin mahdollisuuden esimerkiksi siihen, että oppijat voivat mennä portaalin kautta Minecraft-ympäristöön ja esitellä muillekin, mitä ovat siellä rakentaneet.

Mr. Parkinsonin bloggauksesta Figment AR to Inspire Writing löysin aivan huikean esimerkin. Hän on käyttänyt Figmentia tarinankerronnan harjoittelussa. Lapset kuvasivat ensin lyhyen videon siitä, miten he löysivät koulusta portaalin avaruuteen. Sen jälkeen jokainen kirjoitti löydöstään harjoitellen samalla sitä, miten kirjoitetaan mielenkiintoisia tarinoita. Lopuksi jokainen äänitti oman tarinansa videon päälle. Kun katsoin niitä, kirjaimellisesti haukoin henkeäni - ne olivat UPEITA!!! Katso ainakin niistä ensimmäinen, se löytyy em. bloggauksesta kouluvihkoista otetun valokuvan jälkeen.

Tein omankin videon, mutta en sitä paljoa etukäteen suunnitellut, vaan lähdin heti kuvaamaan ja tarina muuttui koko ajan. Olisin kaivannut Mr. Parkinsonin oppeja, sillä nyt tuli tehtyä paljon ylimääräistä työtä (ja siinä ohessa opittua monenlaista). Videollani näytän tarinallisuutta hyödyntäen Figmentin perustoimintoja ja sitten tutkin työhuoneestani löytyviä portaaleja. Lopuksi kerron, miten sovellus toimii. Se on varsin yksinkertainen ja siinä toimitaan vain kolmen valikon kautta. Videoni on tehty näyttötallenteena, joten näet aina, mikä valikko minulla milloinkin on auki.



Muita tämän syksyn materiaalejani lisätystä todellisuudesta:

4.10.2018

Lisätyn todellisuuden Merge-kuutio

Uusimpia lisätyn todellisuuden löytöjäni on Merge-kuutio (Merge Cube). Suomeksi sen voisi kääntää taikakuutioksi ja sellaisen voi ostaa tai askarrella itse ja siihen on tarjolla runsaasti erilaisia sovelluksia, sekä ilmaisia että maksullisia. Ideana on pyöritellä kuutiota kädessä ja katsoa sitä joko mobiilisovelluksen kautta tai kädet vapaaksi jättävillä virtuaalilaseilla.

Käytetty sovellus määrittää, mitä tuolloin näkee: Kuvan 57° North (maksullinen) kertoo tarinaa, jossa kuutiota kääntämällä voi valita, miten haluaa tarinan jatkuvan. Tilt Ball toimii perinteisen labyrinttipelin tavoin eli siinä kuljetetaan pientä palloa siltoja pitkin kuutiota kallistelemalla. Dig! mahdollistaa rakentamisen Minecraftin tavoin. AnatomyAR+ (maksullinen) korvaa kädessäsi olen kuution esim. sykkivällä sydämellä tai keuhkoilla.
57° North on maksullinen sovellus, jossa kuunnellaan englanninkielistä
tarinaa. Kuutiota kääntämällä voi valita, mihin suuntaan tarina etenee.

Merge-kuution normaalihinta on noin 15 €, mutta USAsta niitä on saanut jopa dollarilla. Omani tilasin Englannin Amazonin kautta (2 kpl postikuluineen noin 24 €). Joe Moretti esitteli kuutiota SETT-tapahtumassa ja kertoi jakavansa verkkosivullaan valmistajalta saatua kuvaa, mistä kuution voi myös itse tulostaa tukevalle paperille ja taitella kuutioksi. Tällöin mukana ei ole aktivointikoodia, mutta ilman sitä ja kirjautumistakin vaikuttaisi hyvin pärjäävän. Kouluille suositellaan yhteistä kirjautumista.

Olen lukenut Mergen käytöstä monta juttua ja katsonut videoita ja tietysti kokeillut itse. Yhtä selkeästi parasta tajunnan räjäyttävää sovellusta en opetukseen ole vielä löytänyt, mutta monenlaisia mahdollisuuksia kuutio tarjoaa ja uusiakin sovelluksia varmasti vielä näemme.  Myös käyttäjät voivat lisätä kuutioon omaa sisältöä, mistä seuraavana kaksi esimerkkiä.

Object Viewer -sovellus tarjoaa mahdollisuuden ladata, katsoa ja jakaa omia 3D-sisältöjä. Sovelluksessa on valmiina muutama esimerkki, jotta näkee, miten sovellus toimii. Ohjeet omien 3D-sisältöjen tuomiseen löytyvät em. sovelluslinkistä ja se tukee seuraavia tiedostomuotoja: .fbx, .obj, .stl, .dae, .blend, ja .gLTF. Oliskohan tästä iloa 3D-mallinnusta tekeville?

Joe Moretti puolestaan kertoi SETTissä tarinankerrontaprojektista (ks. AR Storycubes Project), joka oli toteutettu 7-8-vuotiaiden ja jo useamman vuoden iPadia käyttäneiden koululaisten ryhmässä. Koululaiset olivat ensin tutustuneet aurinkokuntaan Galactic Explorerilla ja sitten tarinankerrontaan kuuntelemalla 57° Northin. Tämän jälkeen jokainen askarteli oma kuution (tulosta tyhjä pohja) ja loi siihen tarinan esimerkiksi sammakon elinkaaresta. Kuusiosaiset tarinat tehtiin animaatiosovellus Puppet Palsilla ja sen jälkeen ne liitettiin HP Revealilla (ent. Aurasma) kuution sivuille. Näin tarinan saattoi katsoa kuutiosta sitä kääntelemällä. Puppet Pals ja HP Reveal olivat oppijoille ennestään tuttuja, joten tähän tarinankerrontaprojektiin meni ryhmältä aikaa noin 10 tuntia.




2.10.2018

PowToon - tee helposti animaatioita

Kun vuosia sitten kokeilin ensimmäisen kerran animaation tekemistä PowToonilla, se vaikutti aivan liian vaikealta. Myöhemmin opin, että siellä on runsaasti valmiita pohjia (templates), joista on helppo aloittaa. Palasin Powtooniin myös koska maksuttomia animaatiosovelluksia tuntuu olevan varsin vähän tarjolla, kun ei lasketa mukaan niitä, joiden kuvamaailma on suunnattu selkeästi lapsille.

Tein alla olevan animaation tänään valitsemalla valmiin pohjan ja muokkaamalla siitä lähinnä tekstejä pääosin Quick Edit -näkymässä, mitä on todella helppo käyttää. Muutamaan kohtaan halusin vähän lisää ominaisuuksia tai muokata sisältöä enemmän ja silloin avasin täysversion Full Studion. Oppimisen kannalta tämä osoittautui hyväksi työskentelytavaksi, koska sain nopeasti valmista ja toisaalta pääsin kurkistamaan täysversion monipuolisempia ominaisuuksia. Vaihto näiden kahden välillä sujuu ediointinäkymässä yhdellä klikkauksella.

PS. Olen koonnut digitarinoiden Padletiin kokeiluitani erilaisilla video-, kuvatarina- ja animaatiosovelluksilla. Ohjeita löydät tämän blogin koulutusdiojen sivulta.


27.9.2018

SETT-tapahtuman antia

Osallistuin SETT Finland 2018 -tapahtumaan (ent. NetForum) Messukeskuksessa. SETT kuvaa itseään opetusalan johtavaksi teknologiafoorumiksi. Näyttelyhallissa oli esillä noin 50 alan yritystä ja sivuilla neljä suurta puhujalavaa, joista yksi oli varattu johdolle suunnattuihin esityksiin. Näiden lisäksi muutamilla ständeillä oli oma aikataulutettu ohjelmansa. Kaikki kuulemani esitykset olivat hyviä ja esitysten välissä oli sopivasti aikaa piipahtaa näyttelyosastolla ja moikata tuttuja.

Tein muistiinpanoni pääasiassa Twitteriin ja kokosin lähinnä sen pohjalta alle muutaman muistiinpanon. Sain aktiivitviittaamisesta jopa tapahtuman järjestäjiltä palkinnon! SETT järjestettiin  kaksi viikkoa sitten torstaina ja perjantaina. Sunnuntai-iltaaan mennessä #SETTFIN-tapahtumasta oli lähetetty 487 tviittiä, joiden yleisö (teorettisesti laskien) oli 234 803 käyttäjää. Tviittaajia oli kaikkiaan 166, joista 53 % naisia.


Tulevaisuudentutkija Ilkka Halava: ihmisen tehtäväksi jää viisaus


Tulevaisuustutkija Ilkka Halava kertoi materiaalisuuden muutoksesta.
  • 90 % maailman datasta on syntynyt viimeisen 2 v aikana. Vuonna 2020 käytössä lienee 12 000 miljardia sensoria. Kaikki tämä tarkoittaa, että ihmiskunta on siirtyy arvailun yhteiskunnasta tietämisen yhteiskuntaan. Mitä se sitten käytännössä tarkoittaa? Ainakin sitä, että koneista tulee älykkäitä ja ihmisen tehtäväksi jää viisaus. 
  • ”Aristoteles hallitsi oman aikansa kaiken tiedon.” Nyt meillä tuo kaikki tieto taskussa, mutta yleissivistys ja kontekstuaalisuus on tärkeää. Mitä tapahtuu asiantuntijuudelle?
  • Immateriaalisuus on uudella sukupolvella jotain ihan muuta kuin keski-ikäisten konmarittaminen, Ruutuaika liittyy nykyiseen kuluttamiseen. Kun vanhempi sukupolvi pukeutuu ja ajaa autolla live-konserttiin, yhä useampi nuori katsoo mielummin esityksen striimiä tabletiltaan. Tämä muutos yhdessä ympäristötietoisuuden kanssa vähentää materiaalista kuluttamista. 
  • Miten käy koulun ja sen uskottavuuden, jos 10 viime vuoden keskinnöt (iPad, Kindle, 4G, Android, Oculus, WA, Spotify, Bitcoin, Snapchat,..) eivät näy koulussa? Mitä tapahtuu koululle, jos yhteiskunnan murrokseen vaikuttavat keksinnöt suljetaan koulumaailmasta pois?
  • Kuka ruokkii ajatteluasi on tärkeämpi kysymys kuin tiedon lähde. Lähteen voi aina tarkastaa!
  • HUOM: Ilkka Halava on keynote-puhujana myös Digiosalliseksi-seminaarissa Tampereella 31.10. Tervetuloa mukaan! 


ICTEvangelist Mark Anderson kuljetti hienosti visuaalis-pedagogista tarinaa


Olen seurannut britti ICTevangelist Mark Andersonia somessa ja BETT-messuilla häntä kuunnellutkin. Vaikket nimeä tunnistaisi, olet varmaan somessa nähnyt hänen versioita jaksollisesta järjestelmästä (esim. The Periodic Table Of #STEAM Apps tai The Periodic Table Of Educational Books). Hän myös bloggasi Suomen vierailusta.

Mark Anderson on loistava puhuja: Sisältö oli itselleni monella tavoin tuttua motivointia, vinkkaamista ja innostusta digipedagogiikkaan. Mutta miten hän sen teki! Hän esityksensä oli yksi eteenpäin kulkeva tarina, jota diat, videot ja demot kuljettivat hienosti eteenpäin.

Suurin osa dioista koostui muutamasta sanasta tai idesta kuten: Keep it simple - Keep it real - Keep it count. Ja seuraavaksi: käytä digiä tarkoituksellisesti - käytä sitä oppimiseen - Don't worry, jos se ei toimi, kuten odotit. Tämä jatkui alla olevan kuvan teeseillä ja aina kun luuli, että päästiin perille, syvensi hän seuraavilla nostoilla sanomaansa.

Tämä ja monen muunkin esiintyjän visuaalinen esitys muistutti taas tarpeesta uudistaa omia esitysmateriaaleja. Ohjedioissa voi olla paljonkin asiaa, mutta innostamispuheenvuorojeni diojeni ulkoasussa olisi parannettavaa! Jos tekstiä olisi vähemmän ja se tukisi paremmin tarinaa, niin wow! Kun 2009 vaihdoin työpaikkaa, otin tavoitteeksi lisätä dioihini aiheeseen liittyviä kuvia. Se onnistui, vertaa vaikka tätä diasarjaani (2009) mihin tahansa nykyiseen settiin. Tiedän myös mihin suuntaan haluan parantaa, sitten joskus, kun siihen aikaa löydän :)

ICTEvangelist Mark Andersonin pysyi digitaalisuuden ja pedagogiikan ytimessä.


Tarjolla oli iPad-demoja - minua innosti tulossa oleva pakohuonepeli

Myös Joe Moretti on tuttu kasvo BETT-messuilta. SETT-tapahtumassa hän esitteli Multitronic Pron ständillä erilaisia työskentelytapoja ja sovelluksia iPadeille. Esillä oli niin perusteita kuin lisätyn todellisuuden jippoja. Joihinkin niistä palaan myöhemmin syksyllä. Erityisesti tykkäsin oivalluksesta, mistä flipped learningissa (käänteinen oppiminen) on kyse: siitä flipataan oppimisen omistajuus oppijoille.

"Stories are maybe the most important parts in education", hän totesi ja esitteli syksymmällä suomeksi ilmestyvän pakopelin Sleuth IT:n. Se on fyysisenä ostettava peli, minkä käyttämiseen tarvitaan maksuton mobiilisovellus. Näin muutamia tehtäviä ja niissä oli ideaa! Mukana oli esimerkiksi tehtäviä, jotka olivat minulle tosi vaikeita, mutta maailmaa toisin hahmottavalle lukivaikeuden omaavalle helppoja. 


Kokoa julkaisi uuden palvelun


Tapahtumassa julkaistun suomalaisen Kokoa Standardin idea on, että opettajat käyvät oppijaryhmiensä kanssa käydä läpi opetusteknologisia ratkaisuja ja arvioivat niitä oppimistavoitteiden, pedagogian ja käytettävyyden näkökulmasta. Jos täyttää tietyt kriteerit, voi saada Kokoalta pedagogisen laatusertifikaatin.


Oppimispelien ja pelillistämisen päätekijät


Tampereen yliopiston professori J. Tuomas Harviainen nosti esityksessään esiin pelillisyyden ja pelillistämisen kolme päätekijää:

  • Uppuotuvuus (motivoi, mutta myös riski, haittaa reflektiota, ei toimi kaikilla)
  • Haastavuus (inspiroi omien rajojen ylittämiseen, iso työ räätälöidä oppisisältöihin, tärkeää uppoutumiselle)
  • Reflektio (oppimisen edellytys, harva peli tarjoaa kaksinkertaisena pelin aikana, vaikeampi taata pelillistämisessä). 


360-sisällöt ja interaktiivisuus nousussa


360-kuvaus ja interaktiiviset kuvat on teema, mikä tulee vastaan oppilaitospuolella yhä useammin. Opettaja voi luoda erittäin helposti interaktiivisia kuvia Moodleen, WordPressiin ja Drupaliin H5P-työkaluilla. Suomessa käytetään paljon vauhdilla kansainvälistyvää ThingLinkia, minkä maksuttomalla versiolla oppijat jaj opettajat voivat luoda interaktiivisia kuvia ja maksullisella myös 360-sisältöjä. ThingLink julkaisu juuri integraation Microsoftin Teamsiin. Vaativampaan tuottamiseen mm. oppilaitoksille, matkailukohteille ja yrityksille on tarjolla myöskin suomalainen Visuon. Sen avulla voit luoda monipuolisia ja laadukkaita 360-sisältöjä, joissa on erilaista interaktiivisuutta.



Poimintoja suosituimmista tviiteistä






-  -  -  -  -
SETTissä näyttelyalue on maksuton, mutta seminaaripuheenvuorot maksullisia. Voitin tapahtumaan liput Kokoan Facebook-sivulla järjestetyistä arpajaisista.

26.9.2018

Osoittimen lisääminen iPadin näyttötallenteeseen

iPadissa ja iPhonessa (iOS 11) on mukana työkalu näyttötallennuksen tekemiseen. Sellaisen tekeminen onnistuu helposti näillä Applen ohjeilla, jotka kerron myös alla olevalla videolla. Lisäksi näytän, miten saat osoittimen näkymään tallenteessa. Etenkin ohjevideoita tehtäessä on hyödyllistä, kun voi kiinnittää katsojan huomion tiettyyn kohtaan näyttöä.

Osoitinta painamalla saa näkyviin sen asetukset (ks. oheinen kuva). Esimerkissäni valitsin alueeksi koko näytön sen sijaan että olisin korostanut suurentamalla vain tiettyä aluetta.




3.9.2018

The Nether - teatteria virtuaalitodellisuuden eettisistä kysymyksistä

Kuvassa Suvi-Sini Peltola (Morris) ja Jari Ahola (Sims)
Kuva: Kari Sunnari, Tampereen Työväen Teatteri (pressikuva,
jota ei ole jaettu blogin tavoin CC-lisenssillä)
Kun rikoksia kerran tehdään, eikö ole parempi, että ne tapahtuvat virtuaalimaailmassa? Näin toisia ihmisiä ei oikeasti satuteta. Mielikuvitus on ihmisen yksityisaluetta, puolustautuu Sims Tampereen Työväen Teatterin The Nether -näytelmässä.

Rikosylikomisario Morris puolestaan vaatii tiettyjä sääntöjä myös virtuaalimaailmaan, koska meidän on kuitenkin kaikkien opittava elämään yhdessä toistemme kanssa myös reaalimaailmassa.

Jennifer Haleyn kirjoittama näytelmä haastaa pohtimaan, onko jossain raja, mitä ei saa edes mielikuvitusmaailmassa ylittää? Entä kuka olisit ja mitä tekisit, jos kaikki olisi mahdollista eikä kukaan saisi sitä tietää? The Netherin virtuaalimaailmassa, aikuisille suunnatussa Kätkössä, voi jo maistaa ja haistaa. Aisteja on helppo hämätä ja niiden avulla online-maailman katsomisesta tuleekin siellä elämistä.

Miten kävisi, jos joskus tulevaisuudessa reaalimaailmasta (offline-maailma) olisi enää rippeet jäljellä? Luonto ja koko maapallo olisi lähes tuhottu ja osa ihmisistä olisi siirtynyt täysin virtuaalimaailmaan eli online-elämään, luovuttuaan vapaaehtoisesti kehostaan. Tällä ajatuksella on muissakin tarinoissa leikitelty. Tällöin virtuaalimaailma ei enää olisi monet reaalimaailman rajat ja mahdollisuudet ylittävää viihdettä eikä paikka missä voi turvallisesti harjoitella reaalimaailmassa tarvittavia asioita. Mitä jos joskus voisimme tai meidän täytyisi valita näistä toinen?

The Netherin keskeiset kysymykset ovat: Saako virtuaalimaailmassa elää ja toimia miten haluaa?  Kuka määrittelee virtuaalimaailmojen säännöt, kuka voi poistaa käyttäjiä tai koko maailman? Näytelmä ei minulle juuri vastauksia antanut ja uskon, että tarkoituskin oli enemmän herättää kysymyksiä: Onko ajattelu rikos vai vasta teko? Onko toisen hyväksikäyttö rikos vain jos virtuaalihahmon takana on oikea ihminen, mutta ei silloin, jos toinen henkilö onkin jonkinlaisella tekoälyllä varustettu robotti? Ja jos tällä on eroa, miten käyttäjä voi ne erottaa? Olen kuullut sanottavan, että meistä lähes jokainen olisi jo chattaillyt netissä chatbotin kanssa. Ja suurin osa niin, että on luullut vastapuolen olleen ihminen.

Myös näytelmässä kuultiin lause: Teidän koodinne tuottaa niin todellisen kokemuksen, ettei sitä enää voi erottaa reaalimaailmasta. Tämän päivän virtuaalilaseilla ei vielä ihan tähän päästä, mutta kyllä uppoutumisen tunne parhaimmillaan on jo nyt varsin vahva kokemus. Viimeksi koin sen, kun ohjasin pienkonetta Tampereen yläpuolella ja katselin tuttuja maisemia. Yhtäkkiä lentokone ei totellut ohjausta ja hädissäni kiljuin niin, että juuri nukkumaan saatu kummityttökin siihen heräsi. Miten vahva uppotumisen tunne lienee 20 tai 200 vuoden kuluttua? Tai kuten puolisoni kysyi: "Koska virtuaalimaailmasta tulee osa reaalimaailmaa ja virtuaalista on mielikuvitus, jota ei ole kuvitettu?"

Kätkössä tanssiminen onnistuu, kun on hankkinut kengät, joihin on ohjelmoitu tanssiaskeleet. Tästä minullakin on kokemusta: Kymmenisen vuotta sitten tein tuttavuutta Second Life -virtuaalimaailmaan ja siellä toimi sama idea. Olin silloin yliopistolla töissä, joten kävin toisinaan iltaisin Second Lifen ulkomaisten yliopistojen kampusten juhlissa ja tuli siellä tanssittuakin, kun oli ensin hankkinut tanssiaskeleet.

Second Lifessa me naiset huomasimme, että offline-elämän ulkonäköpaineet siityivät myös online-elämään, joskin hieman erilaisina. Kun menin Kansalaisfoorumin kurssille tai Helsingin työväenopiston seminaariin, oli virtuaalimaailmasta vaikea löytää asiallisia työvaatteita niiden tiukkojen ja niukkojen mekkojen sijaan. Kerran päätin vaihtaa kampausta ja siitähän syntyi paniikki, kun seminaari oli alkamassa enkä saanut hiuksia päähäni, vaan se seurasivat parin metrin päässä, minne sitten kuljinkin!

Sain keväällä TTT:tä kutsun tutustumaan The Netheriin: "Elokuussa ensi-iltansa saava The Nether kurottaa tulevaisuuteen niin ennennäkemättömästi, että haluamme sinun saavan siitä esimakua jo harjoitusvaiheessa. Kutsumme esittelytilaisuuteen mm. toimittajia, bloggareita, tutkijoita, opettajia sekä peli- ja VR-maailmojen ammattilaisia."

Innostuin heti ja osallistuin tilaisuuteen. Virtuaalimaailmojen tulevaisuus, etiikka ja jopa mahdollisuus hypätä sinne kokonaan ovat mielenkiintoisia kysymyksiä. Esko Valtaoja nosti eräässä seminaarissa esiin sen, miten hyvin scifi parhaimmillaan nostaa esiin tulevaisuuden uhkia ja mahdollisuuksia. Tulevaisuuden visioista minua ovat hätkähdyttäneet myös Dan Brownin kirjojen alkupuheenvuorot, joiden mukaan kaikki kirjoissa esitellyt tekniset innovaatiot ovat jo olemassa. Erittäin hyvä katsaus tulevaan on myös Suomen televisiossa vuosi sitten esitetty National Geographicin Year Million, joka visioi sitä, millaista ihmisen elämä voisi olla miljoonan vuoden kuluttua.

Isoja muutoksia voi tutkailla myös taaksepäin katsoen. Yksi Norssin opettaja totesi minulle kerran, että on kaksi asiaa, jotka hänen aikanaan ovat oleellisesti muuttaneet sitä, mitä luokassa tapahtuu. Niistä ensimmäinen oli piirtoheitin ja toinen se, kun kaikille opiskelijoille hankittiin iPadit. Pirkanmaan toisella asteella omien laitteiden hankkiminen jokaiselle opiskelijalle alkoi yleistyä 2010-luvun alkupuolella. Usean vuoden on mietityttänyt, että voisikohan lisätty ja virtuaalitodellisuus se seuraava iso muutos? Ei yhtä iso, mutta kyllä niiden mahdollisuudet ovat huikeat esimerkiksi asioiden havainnollistamisessa ja elämyksellisyydessä. Opettajille, ohjaajille ja muille kiinnostuneille tähän väliin mainos 31.10.2018 Tampereella pidettävästä Digiosalliseksi vai digiosattomasta -seminaarista, missä keynote-puhujana on tulevaisuudentutkija Ilkka Halava.

Kevään tutustumistapahtumassa teatterilla näimme näytelmästä muutaman kohtauksen ja keskustelimme esityksestä. Siitä jäi mieleen kommentti siitä, että teatterihan on vanhin 3D-formaatti, vaikka elokuvat yrittävätkin nyt omia tätä ominaisuutta! Viihteen ja taiteen eroa joku tuolloin eritteli näin: "viihteen tarkoitus on saaada unohtamaan ja taiteen näkemään". Siinä The Nether onnistuu hyvin. Tämä kirjoituskin sisältää enemmän kysymyksiä kuin vastauksia. Niiden esiin nostaminen on tärkeämpää kuin se, mitä esityksestä tykkäsin.

Luin viikon sisällä jostain fiksun ajatuksen: Ihminen meillä jo on, ei teknologian avulla tarvitse luoda ihmisen kopiota, vaan täydentää ihmisen osaamista. Yksi keskeinen kysymys digitalisaation kehityksessä onkin, mitä meidän ihmisten tulee osata? Mihin opettajien tulee uusia sukupolvia valmentaa? Mikä on ja pysyy ihmisen vahvuutena ja roolina, kun mm. tekoäly ja robotiikka yleistyvät. Usein viitataan oppimaan oppimisen taitoihin, vuorovaikutukseen, yrittäjämäiseen asenteeseen sekä kykyyn työskennellä yhdessä tekoälyn kanssa. Digitalisaatiota emme pääse karkuun eikä askelta taaksepäin voi ottaa, mutta siihen voimme vaikuttaa, miten sitä käytetään ja millaisiin tarkoitusperiin sitä kehitetään.

-  -  -  -  -
Osallistuin keväällä kutsuttuna vieraana Tampereen Työväenteatterin iltaan, missä esiteltiin The Nether -näytelmää. Minua ei velvoitettu tai edes pyydetty bloggaamaan esityksestä ja teatterilipun maksoin itse.

2.9.2018

ProBell ry on lakkautettu, Facebook-sivu jatkaa ongelmaperustaisen oppimisen verkostona

ProBell ry:n logo (2007-2018) 
Yhdentoista vuoden jälkeen on aika sanoa hyvästit Ongelmaperustaisen oppimisen seura ProBell ry:lle, joka on nyt lakkautettu. Seura perustettiin jatkamaan vuosina 2000–2007 Tampereen yliopistolla toimineen ja Suomen Akatemian rahoittaman ProBell-tutkimusryhmän toimintaa.

Seuran merkittävin toimintamuoto olivat vuosittaiset konferenssit. Olen listannut ne alle, samoin kuin vuoden PBL-teko palkintojen saajat ja suomalaisten väitöskirjat ongelmaperustaisesta oppimisesta. Näiden lisäksi etenkin Tampereen yliopiston avoimesta julkaisuarkistosta löytyy useita kirjoja, artikkeleita ja opinnäytetöitä PBL:stä.

Vaikka ProBell ry on nyt lakkautettu, jätetään seuran Facebook-sivu ongelmaperustaisesta oppimisesta kiinnostuneiden verkostoksi. Vaikkei se kovin aktiivinen olekaan, se on hyvä foorumi jakaa PBL-uutisia tai käynnistää keskustelua siihen liittyvistä teemoista, sillä PBL jatkuu, vaikka seuratoiminnalle ei enää tekijöitä löytynyt. 


Seuran lakkauttamisesta päätettiin 7.3.2018 kokouksessa                                


ProBellilla ei ole ollut toimintaa kevään 2013 jälkeen. Tuolloin pidetyssä vuosikokouksessa ei saatu hallitusta valittua, kun siihen suostuvia jäseniä ei ollut kylliksi. Sen jälkeen seuran lakkauttaminen on ollut esillä viimeisen hallituksen jäsenten kesken. Lopulta tänä keväänä pidimme yhdistyksen kokouksen, missä päätettiin yksimielisesti lakkauttaa seura ja lahjoittaa varat UNICEFin kautta Schools for Africa -ohjelmalle, mistä ne ohjataan työhön Malawissa. Siihen voit tutustua esim. Suomen UNICEFin kesällä kuvaaman videon kautta: Hawa muuttaa maailmaa (kesto 7:19). Lahjoitetut varat, lähes 6000 euroa, ovat pääosin tuloja järjestetyistä PBL-konferensseista.

Selvitysmiehiksi hoitamaan seuran lakkautus valittiin seuran puheenjohtaja Satu Öystilä ja tiedotusvastaava Matleena Laakso.  Samalla sovimme, että viimeksi mainittu säilyttää seuran arkistoa lakisääteisen ajan kotonaan Tampereella. Lakkauttamispäätöstä seuran kokouksessa olivat tekemässä myös seuran aktiivit sen hallituksesta: Sari Poikela, Merja Alanko-Turunen, Marja-Leena Lähteenmäki ja Timo Portimojärvi. Seura rekisteröitiin yhdistysrekisteriin 28.9.2007 ja purkamisilmoitus on tehty eilen 1.9.2018.
Kommentti 8.9.18: Patentti- ja rekisterihallitus on merkinnyt seuran purkautuneeksi ja selvitystoimet loppuunsaatetuiksi 4.9.2018. 

Me viimeisen hallituksen jäsenet nautimme toistemme tapaamisista valmistellessamme asiaa, niin että aloitimmekin - pilke silmäkulmassa - jo suunnittelemaan Probellin muistoyhdistyksen perustamista :) 

Voit ladata kuvan dokumentin lahjoituksesta tästä linkistä pdf-muodossa.

Suomessa järjestettiin 12 PBL-konferenssia 


  • The First National Meeting on Problem-based Learning, Tampere, 2001
  • The Second National Meeting on Problem-Based Learning, Problem-Based Pedagogy / Ongelmaperustainen pedagogiikka, Tampere, 2002 April 12th-13th
  • The Third National Meeting on Problem- Based Learning, Problem-Based Learning Across Disciplines, Hämeenlinna, 2003 April 4th - 5th
  • The Fourth National Meeting on Problem- Based Learning, The Various Voices of Assessment and Evaluation in Problem-Based Learning, Tampere, 2004 April 22nd - 23rd
  • International Conference on Problem- Based Learning, Problem-Based Learning - Bridging Work and Education, Lahti, 2005, June 9th - 11th
  • The Sixth Conference on Problem-Based Learning in Finland, Constructing Knowledge in Information Society, Tampere, 2006 June 6.-7.
  • Tiedonhankinnan ja ongelmaperustaisen oppimisen konferenssi, The Seventh Conference on Problem-Based Learning in Finland, Understanding PBL as a Culture - Tutkimus käytäntöjen kehittämisen tukena, Tampere, 2007 March 29.-30.
  • The Eighth Conference on Problem-Based Learning in Finland, Quo Vadis? Problem-based Learning in Time and Space - Learning communities and networks, Tampere, 2008 April 3.-4.
  • The Ninth Conference on Problem-Based Learning in Finland, Negotiating Problem-based Learning, Tampere, 2009 April 2.-3.
  • The Tenth Conference on Problem-Based Learning in Finland, From Tacit to Explicit: Embodied in PBL, Tampere, 2010 May 5.-6.
  • ProBellin kevätseminaari ja vuosikokous, Lars Uhlin, Educational developer, Karolinska Institutet: Understanding complexity of PBL – Aspects to be considered to get and keep PBL running, Tampere, 2011 April 13.
  • International Conference on Problem-Based Learning, Finland, Comperence and Problem-Based Learning - Experience, Learning and Future, Rovaniemi, 2012 April 12-13 


Vuoden PBL-teko palkinto jaettiin viisi kertaa


ProBell ry jakoi konferenssien yhteydessä Vuoden PBL-teko -palkintoja tiimeille, oppilaitoksille ja yhteisöille, jotka ovat edistäneet ongelmaperustaisen oppimisen käytäntöä tai tutkimusta. 
  • 2007: Vuoden PBL-teko palkinnon saivat lehtorit Anna-Leena Heikkilä ja Eila Mäkinen Lapin ammattiopiston hyvinvointialalta. He ovat kehittäneet omassa oppilaitoksessaan ammatillisen toisen asteen ongelmaperusteisen työssäoppimis- ja verkkopainotteisten opintojen mallia.
  • 2008: Vuoden PBL-teolla palkittiin Tampereen yliopiston Eduta-instituutti laajamittaisesta ongelmaperustaisen oppimisen koulutustoiminnasta. Palkinnon vastaanottivat Kirsi Viitanen, Satu Öystilä ja Matleena Laakso.
  • 2009: Savonia-ammattikorkeakoulu Iisalmen yksikön hoitotyön koulutusohjelman opettajatiimi sai vuoden PBL-teko-palkinnon laajamittaisesta ja kokonaisvaltaisesta PBL-opetussuunnitelmauudistuksesta. 
  • 2010: Vuoden PBL-teko palkinto myönnettiin Tampereen ammattikorkeakoulun Ikaalisten toimipisteen liiketalouden koulutusohjelman opettajatiimille. Perusteluna ovat liiketalouden PBL-koulutuksen pitkäkestoinen kehittäminen, julkaisutoiminta, PBL:n tutkimuksellinen kehittäminen ja PBL:n kehittäminen myös verkkopedagogiikkana. Palkinnon vastaanotti lehtori Maija Haaramo.
  • 2011: Vuoden PBL-teko palkinto annettiin Rovaniemen Ammattikorkeakoululle ongelmaperustaisen oppimisen valinnasta koko oppilaitoksen pedagogiseksi strategiaksi. Palkinto luovutettiin CPBL2012 –konferenssissa Rovaniemellä huhtikuussa 2012.

Suomalaisten väitöskirjoja ongelmaperustaisesta oppimisesta



Miten rekisteröity yhdistys lakkautetaan? 


Oletko ollut hallitusvastaavana tai muuten aktiivisena yhdistyksessä, jonka toiminta on hiipunut ja jonka lakkauttamisesta on ehkä jo ollut puhetta? Rekisteröidyn yhdistyksen lakkauttaminen on usein varsin pieni työ, se pitää vain saada aikaiseksi. Me pidimme ensin hallituksen kokouksen, jossa kokousta valmisteltiin ja sitten yhdistyksen kokouksen, missä asiasta päätettiin. Tapasimme kasvotusten, koska halusimme samalla vaihtaa kuulumisia, mutta jos helpolla haluaa päästä, kokoukset voi hoitaa verkossakin. 

Patentti- ja rekisterihallituksen sivulta ja yhdistyksen säännöistä löytyvät ohjeet siitä, miten lakkauttaminen tehdään. ProBellin osalta se tarkoitti päätöstä siitä, miten varat käytetään ja niiden lahjoittamista sekä pankkitilin lakkauttamista ja lopuksi purkautumisilmoitusta yhdistysrekisteriin. Ilmoituksen tekeminen oli maksutonta ja nopeaa. 

Minä ja PBL


Ennen hyppyäni täyspäiväisesti opetuksen digiteemojen pariin, tein töitä etenkin ongelmaperustaisen ja yhteistoiminnallisen oppimisen parissa. Tampereen yliopistolla työskennellessäni vedin yksin tai Eduta-instituutin kollegojen kanssa yhdeksän ongelmaperustaisen oppimisen 6 op-koulutusta (2006-2009). Tämä kokemus yhdestä tutkivan oppimisen tavasta oli hyvä pohja jatkaa matkaa verkkopedagogiikan suuntaan.

Aktiivisimpina PBL-vuosinani en vielä blogia kirjoitellut, mutta ProBellin ensimmäisestä webinaarista kirjoitin. Teemana oli somen hyödyntäminen liittyen PBL-ongelmien rakentamiseen: Ensimmäinen PBL-webinaari ja Wordle-oivallus (2012). SlideShareen olen jakanut em. lisäksi diasarjan PBL-tutorin rooleista ja tehtävistä (2009/2015) ja Satu Öystilän kansssa diat The Principles and the Cycle of Problem-based Learning (2015).

- - - - -

Edellä oleva listaus konferensseista, Vuoden PBL-teko palkinnoista ja väitöskirjoista on lähes suora kopio ProBell ry:n verkkosivulta. Sitä ei ole päivitetty aikoihin, mutta arkistoversio löytyy edelleen verkosta. Sieltä löytyy myös mm. listaus alan kirjallisuudesta sekä valokuvamuistoja konferensseista.

22.8.2018

360-kuvista Tour Creator -matka Montenegroon

360-kamerat ovat vähitellen yleistymässä ja niitä on hankittu mm. oppilaitoksiin hankerahalla. 360-sisältöjä olen nähnyt jaettavan lähinnä Facebookiin ja eniten olen niitä katsonut virtuaalilaseilla, interaktiivisten kuvien sovelluksilla sekä Google Mapsissa.

Ostin kesäkuussa Ricoh Theta S -kameran (175,40 € toimituskuluineen) tutustuakseni 360-sisältöjen mahdollisuuksiin. Valitsemani kamera oli muutama vuosi sitten markkinoiden paras, mutta nyt verkostoni jäsenet suosittelivat parhaina kameroina seuraavia: Ricoh Theta V sekä Insta 360. Näissä uudemmissa ja tuplahintaisissa malleissa parannusta on tullut kuvan ja etenkin videon laatuun. Kameran kriteereitä minulla oli kolme ja niiden määrittelyn jälkeen kameran valinta oli lopulta helppo.
  • Kameraa tulee voida käyttää kännykän kautta, jotta itse ei tarvitse olla jokaisessa kuvassa mukana.
  • Käyttö ei saa olla riippuvainen kännykän merkistä tai mallista. Toivon kameran kestävän käyttökelpoisena kännykkää kauemmin ja haluan mahdollisuuden lainata kameraa muillekin. Toiveena toimivuus sekä Android- että iOS-laitteilla.
  • Edullinen hinta, kun ei minulla laitetta ostaessa juuri ollut vielä käsitystä, mitä sillä teen. Ostin ensin laitteen ja aloitin vasta sitten tutkimaan sen mahdollisuuksia. Joka tapauksessa kamera on parannusta ilmaiseen kännykkäsovellukseen, josta vuosi sitten bloggasin (ks. 360-kuvia kännykkäsovelluksella). 


Ensikokemukset  Ricoh Theta S -kamerasta


Olen ollut tyytyväinen kameraan, joskaan en juuri ole muita merkkejä tai malleja kokeillut. Käyttö on helppoa, mutta hetkittäin tuskastun, kun virittäminen kuvauskuntoon kännykän kanssa kestää: täytyy avata kamera ja mobiilisovellus sekä linkittää laitteet keskenään. Kuvia ja videoita voi ottaa myös ilman kännykkää, mutta mobiilisovelluksesta näkee onnistumisen ja voi säätää valotusta. Jalustana olen käyttänyt tilanteen mukaan sekä "kävelysauvajalustaa", jonka voi tökätä maahan että pientä kolmijalkaa, joka kulkee käsilaukussa.

Kuvat tallentuvat kameraan ja mobiilisovellusta käytettäessä myös mobiililaitteeseen. Tämä on hyvä, sillä reissussa voi kuvat poistaa kännykästä, kun sen tila uhkaa loppua. Vielä en ole kuvankäsittelyä opetellut, mutta toisinaan otin haastavissa tilanteissa 2-3 kuvaa, jotta sain valotuksen kohdalleen.


Tour Creatorilla oma 360-tarina Montenegrosta


Olin kesä-heinäkuun vaihteessa puolisoni kanssa TUI:n äkkilähtömatkalla Montenegron Budvassa. Vuokrasimme auton koko viikoksi ja kiertelimme pitkin pientä ja vuoristoista maata. Valokuvia otin pääosin uudella 360-kameralla ja tein niistä alla olevan tarinan Googlen Tour Creatorilla. Google on lupaillut loppuvuoteen 2018 mahdollisuutta jakaa Tourit myös Google Expeditions -sovellukseen (Android, iOS), minkä avulla voi viedä ryhmän virtuaaliselle luokkaretkelle.

Tour Creatorilla on erittäin helppo tehdä tällaisia tarinoita. Montenegron tarinassani on kuusi 360-kuvaa ja lisäsin muihin paitsi ensimmäiseen kuvaan pisteitä, joissa kerron lisätietoja kohteesta tekstin tai valokuvan avulla. Tarjolla olisi ollut myös mahdollisuus äänittää oma selostus ja tuoda kuvaan sopivaa taustamusiikkia, mutta niitä ominaisuuksia en vielä tässä ensimmäisessä tarinassani käyttänyt.

Tässä tarinan linkki ja alla sama upotettuna. Tarina kannattaa avata koko näytön kokoiseksi joko linkistä tai vasemman yläkulman logosta. Mobiililaitteella voit avata tarinan katsottavaksi myös virtuaalilaseilla.

13.8.2018

Helppoja chat-työkaluja Todaysmeetin tilalle

Huhtikuinen blogijulkaisuni 10 suosittua sovellusta muuttuu tai lakkautetaan on ylivoimaisesti kaikkien aikojen luetuin julkaisuni ja ensimmäinen, mikä on ylittänyt 10 000 lukijan rajan. Muutokset eivät siihen loppuneet ja moni sovellus on ajoittanut muutokset kesälomakauteen.

Kaksi päivää em. bloggaukseni jälkeen ilmoitettiin suositun chat-palvelun Todaysmeetin lakkauttamisesta kesäkuussa. James Socol kertoiettä Todaysmeet oli hänelle yhden miehen urakka. Hän pyöritti palvelua maksullisen version tuloilla ja onnistui ajoittain maksamaan niillä myös lomamatkansa, mutta ei siitä ihan täyspäivätyöksi ollut. Kirjoittaessani tätä bloggausta, törmäsin useaan muuhunkin sovellukseen, joiden lakkauttamisen tai maksulliseksi muuttumisen taustalla on ainakin osittain uusi tietosuoja-asetus GDPR.

Alla esittelen Todaysmeetille useita hyviä vaihtoehtoja. Näillä chateilla ei ole tarkoitus korvata oppimisympäristöjen tai somen keskusteluketjuja, vaan käyttää niitä esimerkiksi taustakanavina yksittäisillä oppitunneilla tai seminaareissa tai yhtenä vaihtoehtona kysymysten tekoon vaikka vanhempainilloissa. Itse käytän näitä chatteja kerätessäni työpajoissa esimerkiksi ryhmän odotuksia käsiteltävistä teemoista ja jakaessani linkkejä eri palveluihin. Kaikki alla esitellyt sovellukset toimivat selaimella, myös mobiililaitteilla, vaikka osaan on tarjolla myös mobiilisovellus. Oppijan ei tarvitse kirjautua näistä mihinkään, osaan edellytetään opettajan kirjautumista.


Oma suosikkini: Bloochat, jonka viestit näkyvät 24 tunnin ajan


Lisätty 1.10.18: Kun menet Bloochatin etusivulle, se on arponut sinulle chat-huoneen osoitteen. Voit vaihtaa sen muuksikin ja suojata salasanalla. Kerro sitten nimesi/nimimerkkisi ja jaa chatin linkki niille, joiden haluat osallistuvan. Viestit näkyvät 24 h ajan. Ne voivat sisältää hyperlinkkejä, tekstiin muotoiluita ja hymiöitä. Viestin pituus voi olla noin 800 merkkiä. Tästä linkistä löytyy luomani chat testailua varten. 










Disposablechatin viestit poistuvat viimeisen lähtiessä chat-huoneesta


Disposablechat on hyvin yksinkertainen ja kirjautumatta toimiva chat, jonka voi halutessaan suojata salasanalla. Yksi ryhmästä luo chatin ja jakaa linkin muille. Kun viimeinenkin chattaaja poistuu, kaikki sisältö tuhoutuu parissa minuutissa. Jos viestejä on paljon, vain sata viimeisintä ovat näkyvissä.

Huomasin, että chat ei aivan kaikilla selaimilla päivity automaattisesti. Miinusta tulee myös siitä, että linkit eivät tällä hetkellä vielä toimi hyperlinkkeinä. Tästä linkistä voit kokeilla luomaani chattia jonkin aikaa.
Kommentti 18.8.18: Jos em. linkistä ei avaudu valmista chattia, luo se kertomalla nimesi tai nimimerkki ja ota poista rasti, mikä johtaa salasanan määrittelyyn. Jos sinulta kysytään salasanaa, luo uusi chat palvelun etusivulla.


Tlk.io-chat toimii kirjautumatta, mutta kirjautuen viestit pysyvät tallessa


Tlk.io-sivulla voi luoda rajattoman määrän yksinkertaisia chatteja. Jos chatin luoja ei kirjaudu, jokainen viesti näkyy vain 10 min ajan. Tosin jättämällä selaimen auki esim. tauon ajaksi, näkee viestit koneelle palatessaan. Jos haluaa, että viestit jäävät pysyvämmin näkyville, tulee palveluun kirjautua moderaattoriksi. Se onnistuu Twitterin ja Facebookin tunnuksilla. Maksutta voi kerralla olla moderaattorina vain yhdessä chatissa.

Moderaattori voi tyhjentää koko chatin ja kirjautunut käyttäjä omat viestinsä. Kun moderaattorilla tulee tarve kirjautua uuteen chattiin, hänen tulee ensin luopua mahdollisesta edellisestä chatistaan, jolloin sen viestit tuhoutuvat välittömästi. 

Chatin linkki jaetaan niille, joiden halutaan osallistuvan. Sisältöä ei saa sanasanan taakse, mutta valitsemalla ei-arvattavan osoitteen (esim. luomalla chatin klikkaamalla suoraan JOIN) chattiin tuskin ulkopuolisia päätyy. Upotuskoodin (embed) saa palvelun etusivun kautta.

Tässä testichatissa voi toistaiseksi kokeilla chattia. Kun minulle tulee seuraavan kerran tarve luoda viestit tallentava chat jollekin ryhmälle, en enää voi olla tämän moderaattori ja viestit tuhoutuvat. Toki voin myöhemmin napata tämän saman osoitteen takaisin itselleni, jos ehdin ennen muita :)


Backchannelchatteja voi luoda noin 20


Backchannelchat on tehty opetuskäyttöön. Ilmaisversiolla voi yhdellä sähköpostilla luoda noin 20 chattia 30 käyttäjien ryhmille ja chatit pysyvät tallessa noin kolme kuukautta.

Chatissa on hyvät moderointimahdollisuudet, mitä moni opettaja on vuosien varrella Todaymeetiinkin kaivannut. Opettaja voi poistaa viestejä tai tiettyjen käyttäjien kirjoitusoikeuden. Viestit voi myös määrätä ennalta hyväksyttäväksi ennen julkaisemista. Opettaja jakaa chatin osoitteen ryhmälle ja voi halutessaan suojata sen salasanalla.

Kokeile chattia tästä (n. 3 kk ajan). Palvelu mahdollistaa mm. linkkien jakamisen ja viestien peukuttamisen. Opettaja voi kiinnittää viestejä chatin yläosaan. Maksullisenkin version hinta on yksittäiselle opettajalle vain 15 $/vuosi (ks. FAQ ja hinnoittelu).


Edullinen Stin.to-chat


Löysin myös Stin.to-chatin, josta on GDPR-asetuksen myötä tullut maksullinen, kun mainokset on poistettu. Edullisin versio maksaa vain dollarin kuussa. Ennen tuota maksullisuutta luomani testi-chat näyttää yhä toimivan, joten voit kokeilla palvelua tästä linkistä. Kirjautumista ei tarvita, kerro vain nimi tai nimimerkki ja hyväksy ehdot. Sisältö pysyy näkyvissä jonkin aikaa.


Avoimen lähdekoodin Rocket.chat omalle palvelimelle


Lisätty 15.8.18: Sami Salin kommentoi tätä bloggausta Facebookissa ja kertoi omasta suosikistaan: Avoimen lähdekoodin Rocket.Chatin voi maksutta asentaa omalle palvelimelle. Vaihtoehtoisesti palvelun voi myös ostaa, jolloin hinta on alkaen 50 $ (50 yhtäaikaista käyttäjää), maksuton kokeiluaika on 30 päivää.


Padlet ja muut muistitaulusovellukset mahdollistavat chatin


Padletiin tehtiin viime keväänä useita muutoksia. Siihen voi nykyisin valita erilaisia asettelumalleja eli formaatteja ja yksi niistä on tehty chattia varten (kokeile tästä). Muistakin formaateista löytyy sopivilla asetuksilla hyviä vaihtoehtoja chattailyyn.

Padletin ohjediat, esimerkkejä ja vaihtoehtoja palvelulle löydät aiemmasta bloggauksestani: Tozzlista ja Infoliosta löytyy oma chat. Linossa viestit tuodaan suoraan muistitauluun. Näistä mihinkään oppijoiden ei tarvitse kirjautua, mutta opettajana tarvitset kirjautumisen muihin paitsi Tozzliin, mikä näyttää olevan päivityksen alla, mutta kertoo toimivansa taas pian. 

25.5.2018

Vaihtoehtoja Padletille - esittelyssä Tozzl, Lino ja Infolio

Padletille ei löydy korvaajaa.
Kuvassa muunnelmia
appsin kuvakkeesta.
Huhtikuusta alkaen suosittuun Padletiin (ohjediat ja esimerkkejä) on voinut luoda maksutta vain kolme uutta seinää. Vanhat käyttäjät saavat kolme aiemmin luotujen lisäksi. Näitä aiempia seiniä voi poistaa, jolloin tilalle saa vastaavan määrän uusia.

Monet opettajat ja kouluttajat kaipaavat tilalle uutta vastaavaa, mutta maksutonta sovellusta. Sellaista ei taida olla, mutta esittelen alla muutaman vaihtoehdon, joilla voi osan Padletin ominaisuuksista korvata. Padlet on niin erinomainen ja kehittynyt vuosien varrella yhä paremmaksi, ettei ole lainkaan huono vaihtoehto jatkaa sen käyttöä maksullisena versiona.

Padletista on tarjolla koululisenssi (1499 $ eli noin 1280 €). Yksittäinen opettaja voi hankkia Padletin hintaan 99 $/vuosi (noin 85 €). Se voi tuntua suurelta summalta ainakin, jos sen joutuu itse maksamaan. Isompi este lienee periaate, ettei halua itse ostaa työkalujaan. Tällöin tulee sijoittaneeksi työhönsä rahan sijaan aikaa ja vaivaa. 85 eurolla ei montaakaan Padletin korvaajaa testaa ja opettele, jos yhtään laskee omalle työlleen hintaa.

Etsin Padletin korvaajia Googlen ja ulkomaalaisten bloggaajien ohella AlternativeTo ja Top Tools for Learning -sivuilta, mutta silti kaksi alla esitellyistä kolmesta sovelluksista on vanhoja tuttavuuksia. Mitään uusia hyviä sovelluksia en Padletin tilalle ole vielä löytänyt. Sovelluksen peruskäytön tulisi olla maksutonta ja toivoisin, ettei osallistujilta edellytettäisi kirjautumista tai mobiilisovelluksen lataamista. Korvaavia työkaluja löytyy paremmin, jos hyväksyy sen, että Padletin moninaisuutta ei voi korvata yhdellä työkalulla.

  • Yhteisölliseen tuottamiseen esimerkiksi kirjoittamalla sopivat niin Google Driven kuin OneDriven tiedostot sekä yksinkertaisempi ja kirjautumatta toimiva kirjoitusalusta (kokeile tästä). 
  • Kun halutaan koota linkkejä ja kuvia, tai tekstiä muuten kuin vain ranskalaisin viivoin listattuna, löytyy verkosta runsaasti valkotaulu- ja muistitaulusovelluksia. Tosin silloin ei useinkaan kuvan tai linkin oheen saa selittävää tekstiä eikä myöskään viestien kommentointi tai arviointi ole mukana. Myöskään sisällön järjestämisessä käteviä Padletin erilaisia formaatteja, en ole muualta löytänyt. 
  • Pysyvän ryhmän pidempiaikaiseen viestintään sopivat sähköisten oppimisympäristöjen ohella esim. blogit ja Trello, mutta niissä usein menetetään Padletin helppous ja usein myös kirjautumattomuuden edut. Ne on tarkoitettu pidempiaikaiseen työskentelyyn, mutta turhan raskaita luoda vain yksittäistä opetustilannetta varten.
  • Keskusteluun ja kommentointiin on voinut tähän asti käyttää Todaysmeetiä, mutta sekin sovellus lakkautetaan kesällä. (Ks. huhtikuun bloggaukseni: 10 suosittua sovellusta muuttuu tai lakkautetaan). Osassa valkotaulusovelluksia on chat mukana.


Tozzl - digitaalinen muistitaulu


Tozzlia käytän silloin tällöin, pääosin yksittäisen workshopin tai luennon ympäristönä. Se on helppo käyttää ja sinne voin tuoda seitsemänlaista sisältöä (teksti, chat, lista, kuva, tiedosto, linkki, YouTube, Twitter-syöte). Ne näkyvät kaikille Tozzl-taulun linkin tietäville ja osallistujat voivat lisätä sisältöä chattiin tai Twitterin kautta.

Muu sisällöntuotanto on vain opettajan oikeus, joten Tozzl korvaa varsin hyvin opettajajohtoisen Padletin käytön. Tozzlin ei voi eikä tarvitse kirjautua ja sen luvataan pysyvän maksuttomana. Kun luot oman Tozzlin, määrittelet salasanat editointia ja myöhempää poistamista varten. Salasana on Tozzl-taulukohtainen, joten opettaja voisi jakaa sen koko ryhmälle, jolloin kaikki voivat olla sisällöntuottajia. Vaihtoehtoisesti pienryhmät voisivat tehdä omat Tozzlinsa.

Lino -muistitaulu


Linoon kirjauduin jo 2014 ja ehdin sitä vähän käyttää, mutta sitten se jäi sivuun paremman Padletin tieltä. Lino muistuttaa Padlettia, mutta on paljon yksinkertaisempi ja sopii lähinnä siihen, että osallistujat tuottavat sisältöä yhteiselle muistitaululle.

Lino toimii kaikilla laitteilla selaimella ja vain opettajan tarvitsee kirjautua. Kirjautumatta voi tuoda tekstiä ja linkkejä, kirjautuneena myös liitteitä. Linon voi määritellä yksityiseksi tai julkiseksi niin että muut voivat vain katsoa tai myös muokata.
  • Julkinen testiseinäni: Klikkaa oikeasta yläkulmasta muistilappua, kuva- tai videokuvaketta ja lisää sisältö. Jos et näe muistilappuja, kokeile toista selainta. Suosituksena on Firefox, Safari tai Chrome. Raahaa sen jälkeen muistilappu haluamaasi kohtaan. Huomaa, että Lino-taulun alue on laajempi, kuin mitä näytölläsi näkyy.


Infolio kirjautuneille käyttäjille


Infolio-tiloja (spaces) voi tehdä maksutta 20, joten edessä on pian sama ongelma kuin maksuttomalla Padletilla. Infolio toimii selaimella (pc, Android) ja iOS-sovelluksella, tosin sitä en keksinyt, miten saan jaettua tekemäni tilan anonyymille iPadin käyttäjälle. Infolio edellyttää kirjautumista kaikilta, jotka haluavat tehdä muuta kuin vain katsoa ja chattailla. 

Kirjautuneiden käyttäjien kanssa Infolio vaikuttaa ihan toimivalta sovellukselta, mutta yhdenkään ryhmän kanssa en sitä ole testannut. Tuo kirjautuminen ja pakollinen sovellus ovat omaan käyttööni melko isoja rajoitteita tällaiseen palveluun. Tämä onkin ilmeisesti suunniteltu pysyvämmille tiimeille. Tällöin osa hyötyy esimerkiksi siitä, että voi tehdä tehtävälistoja, joissa on vastuuhenkilön nimi ja dead line.
  • Testaillaan tässä. Tämä on editointilinkki. Infolion linkkien avautuminen kestää hetken. Huomaa, että Infolio-tilan alue on laajempi, kuin mitä näytölläsi näkyy.

16.5.2018

Opintori - jokapäiväinen digipedamme

Oulun yliopistolla järjestetään torstaina 17.5. klo 8.30-16 OpinTori-tapahtuma teemalla jokapäiväinen digipedamme. Tutustu ohjelmaan ja tule mukaan! 30 ensimmäiselle jaossa ämpäri, jossa pedagogista tukea!

Somessa tunnuksina ovat #opintori ja #korkeakoulupeda. Itse olen mukana kolmessa alla mainitussa osuudessa. Toin niiden materiaaleja tähän vielä tahtuman jälkeen.

Opetusteknologian trendit, haasteet ja teknologiat korkea-asteen opetuksessa 



Opetusteknologian trendit, haasteet ja teknologiat korkea asteen opetuksessa 17.5.18 from Matleena Laakso


Alle upotettuun AnswerGardeniin pääset myös tästä linkistä. Voit edelleen täydentää kuvaa. Oman AnswerGardenin luot helposti ja kirjautumatta osoitteessa answergarden.ch. Kirjoita otsikko, tee halutessasi muut valinnat ja valitse Create.


Kiitos Kopelle alla olevasta tviitistä ja sen videosta! Siinä näkyvä X-breikki on Liikkuvan koulun kehittämä idea. Muokattavan diapohjan löydät mm. tästä bloggauksesta. Koontia tapahtuman tviiteistä näet Followthehashtagin tältä sivulta.


Digipedademoja - tule oppimaan hyödyllisiä työvälineitä 


ThingLinkin interaktiiviset kuvat
  • Thinglinkillä voi luoda interaktiivisia kuvia, joihin upotat sisällöiksi tekstiä, mediaa tai linkkejä. Maksullisella versiolla voi lisätä sisältöjä myös videoihin (myös 360). Kuvia voi luoda selaimella tai mobiililaitteiden sovelluksella (Android, iOS), mutta niiden katsomiseen ei tarvita erillistä sovellusta tai kirjautumista.
  • Thinglink - tee itse interaktiivisia kuvia -diasarja
  • Uuden teknologian harjoittelusta hauskaa tekee se, jos sen voi yhdistää harrastuksiinsa. Tässä Thinglink-kuva perennapenkistäni.
  • www.thinglink.com 

Virtuaaliset luokkaretket Google Expeditions -sovelluksella
  • Expeditionsin verkkosivu, missä linkit mobiilisovelluksiin (Android, iOS). Android-laitteille tarvitset myös Googlen VR-palvelut -sovelluksen. Jos haluat käyttää pahvisia tai muovisia VR-laseja, lataa sovellukset puhelimeesi. Muutoin voit käyttää myös tablettia. 
  • Sovelluksen avulla opettaja voi viedä ryhmän luokkaretkelle yli 200 kohteeseen. Tarvitaan vain ilmaiset sovellukset, mahdolliset VR-lasit (pahvisia saa alle kympillä) ja reititin vertaisverkon luomiseen.
  • Virtuaalilasien diasarjassa on muutama dia sovelluksesta.

Lisätyn todellisuuden HP Reveal (ent. Aurasma)
  • Lisätyn todellisuuden sovellus, minkä avulla voi luoda ja katsoa sisältöjä. Sisältöjä voi tehdä helposti ja nopeasti mobiilisovelluksella (Android, iOS) tai monipuolisemmin pc-koneen selaimella studiossa. Katsoaksesi Opintorin sisältöjä, tulee seurata kanavaa nimeltä Matleenan mobiilirata.
  • Lisätty todellisuus opetuksessa -diasarja
  • www.hpreveal.com



Hyvät ja huonot digipedauutiset 


  • Avoin kalamalja-keskustelu

26.4.2018

10 suosittua sovellusta muuttuu tai lakkautetaan

Kuva: geralt, CC0, pixabay.com
Alle on koottu tietoa opetuksessa ja ammatillisessa yhteistyössä käytettävistä sovelluksista, joka ovat hiljattain muuttuneet tai joita ollaan pian lakkauttamassa.

Moneen on onneksi tarjolla vastaava sovellus, vaikkei aina ihan yhtä hyvä kuin se suosikiksi vuosien varrella kasvanut.

Tässä blogijulkaisussa keskityn muutoksiin. Moneen näistä löydät tarkempia ohjeita blogini koulutusdiojen sivulta ja sivupalkin hakukentästä tai tunnisteista.


Quizizz on monipuolistunut


Quizizz-monivalintatyökalu on tuonut huhtikuussa tarjolle hyviä uusia ominaisuuksia. Nyt kyselyssä voi olla useita oikeita vastauksia, vastausvaihtoehtoina voi käyttää tekstin ohella kuvia ja gif-animaatioita ja vastausvaihtoehtojen määrää voi vaihdella, mutta niitä voi olla korkeintaan viisi. 

Quizizz-kyselyn voi avata luokassa vastattavaksi monelle tutun Kahootin tapaan, mutta sen voi myös avata koodilla korkeintaan kahdeksi viikoksi. Tein kyselyn Suomen metsäteollisuudesta demoamaan sovelluksen uusia ominaisuuksia: quizizz.com/join ja koodi 840430 (avoinna 8.5.18 asti). Sovelluksella voi myös tehdä meemipalautteita kuten esimerkissäni tein kissapetojen kuvista. Jos tätä lukiessasi kyselyn dead line on jo mennyt, katso onko se avoinna sähköisten kokeiden blogisivulla tai laita viestiä, niin avaan sen uudelleen. 


Padleteja saa nykyisin maksutta vain kolme


Yksi meidän monen suosikeista on usean vuoden ajan ollut jatkuvasti paremmaksi ja monipuolisemmaksi kehittynyt Padlet, jota ajattelen sähköisenä fläppitauluna. Se on onnistunut useista muutoksista huolimatta pysymään erittäin helppona palveluna. Tästä näet julkiset Padlettini, joista osaa voit testimielessä muokatakin.

Huhtikuussa Padletiin tuli muutamia uusia ominaisuuksia: lisää taustakuvia, värin ja fontin valinta ja kirosanojen korvaaminen ystävällisillä emojeilla. Samalla ilmoitettiin, että jatkossa saa maksutta luoda vain kolme Padletia. Vanhat käyttäjät saavat kolme olemassa olevien lisäksi. Kun itselläni oli tuolloin 141 Padletia, on uusi kokonaismääräni 144. Näin ollen voin hyödyntää vanhoja Padleteja joko tyhjentämällä ne tai poistamalla kokonaan, jolloin saan luoda vastaavan määrän uusia.

Padletin hinta yksittäiselle opettajalle on 99 $/vuosi. Tarjolla on myös viikko- ja kuukausimaksullinen palvelu. Oppilaitoslisenssi (1499 $/vuosi) on ollut tarjolla jo aiemmin, mutta maksuton versio on ollut niin hyvä, että harva on lisäominaisuuksille nähnyt tarvetta. (Tätä kappaletta muokattu 27.4.18. Kiitos Facebook-kommentista asiaan liittyen Marko Mehtälä.)

Yritän jossain vaiheessa ehtiä blogata Padletin maksuttomista vaihtoehdoista. (Lisätty 25.5.18: Vaihtoehtoja Padletille - esittelyssä Tozzl, Lino ja Infolio). Yksi niistä on Lino-muistitaulu, jota voit testata palvelun etusivun alaosassa tai tällä testiseinälläni. Klikkaa oikeasta yläkulmasta muistilappua tai kuvaa tai videota. Jos et näe niitä, kokeile toista selainta. 



Scoop.it on karsinut maksuttomia palveluita


Scoop.it on kuratointipalvelu, jonka avulla voi koota (kommentoitujen) linkkien avulla teemasivuja. Nykyisin maksuttomalla sovelluksella voi luoda vain yhden teemasivun, minne saa 50 scoopia eli linkkiä. Vanhoilla käyttäjillä näyttävät aiemmin luodut teemaseinät olevan edelleen näkyvillä. Voit tutustua palveluun esim. Timo Ilomäen teemaseinien avulla.



Twitter pienoisohjelmien luomiseen muutos


Twitter lopettaa nykyiset aikajanapienoisohjelmat, josta näet esimerkin tämän blogin sivupalkissa. Tähän asti ne on tehty omien asetusten kautta. Tällaiset aikajanaohjelmat toimivat 27.7.18 asti. Jatkossa ne luodaan sivulla publish.twitter.com/#. Niiden luominen on nyt entistä helpompaa eikä enää edellytetä edes Twitteriin kirjautumista.
Kommentti 27.8.2018: Vanhat pienoisohjelmat toimivat edelleen normaalisti, mutta uusien luominen on siirtynyt em. sivustolle. Pienoisohjelmia ei enää voi luoda hashtag-haun perusteella. Tarjolla on vain tietyn käyttäjän tai listan tviitit sekä yksittäisen käyttäjän tykkäykset ja kuratoimat kokoelmat.

Itse käytän tällaisia pienoisohjelmia eniten luodessani sähköisiä oppimisympäristöjä. Useimmiten luon pienoisohjelman hashtagista #tvtedu. Sitä käyttämällä myös sinun tviittisi näkyvät monien pääosin opetusalan koulutusteni blogeissa ja muillakin sivuilla.


Wikispaces poistuu kesällä


Ilmaiset Wikispaces-wikit poistuvat 31.7.18, maksullisilla on vähän enemmän aikaa. Loin ensimmäisen wikini aloittaessani PAOK-hankkeessa 2009, kun sain ensimmäiseksi työtehtäväksi kehoituksen järjestää koulutus blogien ja wikien opetuskäytöstä. Tuolloin luotiin runsaasti wikejä ja olen omistajana tai muokkaajana 22 wikissä, joskin osaan en ole päässyt vuosiin, kun ilmaisten wikien käyttöehdot muuttuivat. Päivitin vuosia aktiivisesti Wikit opetuksessa -sivustoa, mutta se jäänyt eikä minulta ole enää vuosiin wiki-koulutuksia pyydetty. Erillisten wiki-ympäristöjen tarve on vähentynyt sitä myötä, kun myös moni muu palvelu on mahdollistanut helpon yhdessä muokkaamisen. 

Nykyisin käytän eniten Opeverkostojen wikiä, josta löytyy mainioita koonteja mm. opetusalan blogeista ja Facebook-ryhmistä ja -sivuista. Nämä tiedot siirretään lähiaikoina suomalaiseen Purot.net-wikiin. Sen avulla voi korvata Wikispaces-palvelun. Wiki-sisällön tuottamisen ohella Purot.netiin voi luoda esimerkiksi koko koulun sähköisen ympäristön, sillä se mahdollistaa myös mm. keskustelun ja omat suljetut ympäristöt eri ryhmille. Palvelusta on tarjolla sekä maksuton (sisältää mainoksia) että maksullinen versio.
Kommentti 27.8.2018: Opeverkostojen tietoja on siirretty Opehommien purot.net-wikiin.



Storify lakkautetaan 16.5.18


Storify lakkautetaan pian. Sovellusta on käytetty etenkin koottaessa tietyn tapahtuman tviittejä ja muita someviestejä kommentteineen yhtenäiseksi tarinaksi. Tehdyt Storify-tarinat on erittäin helppo siirtää Wakeletiin, joka on hyvin samankaltainen palvelu. Tässä tuore Timo Ilomäen Wakelet-tarina ITK-konferenssista otsikolla XR2020 - laajennettu todellisuus tänään ja tässä Storifystä siirretyt omat tarinani jo muutaman vuoden takaa.


Office Mix poistuu vappuna (ja SlideSharen muutokset vaivaavat yhä)


Microsoftin PowerPointin Office Mix -lisäosa lakkautetaan vappuna. Omat tuotokset saa talteen videomuodossa ja ne voi tallentaa esim. O365:n Streamiin tai YouTubeen. Mahdollisia interaktiivisia tehtäviä ei saa talteen.

Mixin idea jää elämään ja sen keskeisiä ominaisuuksia on luvattu osaksi Office365:n PowerPointia. Mixin poistumisesta on aktiivisesti tiedotettu käyttäjiä, toisin kuin Microsoftin syksyn merkittävästä huononnuksesta koskien SlideSharea. Siitä ei informoitu käyttäjiä lainkaan etukäteen ja kesti monta päivää, ennen kuin käyttäjille selvisi, että muutos on pysyvä eikä satunnainen häiriötila.

SlideShare muutos epäilemättä kosketti monia muitakin, sillä siitä kertova bloggaukseni nousi kaikkien aikojen luetuimmakseni ja maailmalla kerättiin Microsoftille jopa adressia. Muutoksesta johtuen ette voi ladata diojani palvelusta kuin pdf-muodossa enkä voi päivittää niitä niin, että linkit ja upotukset säilyisivät. Tästä johtuen julkaisen monesta palvelusta uuden diasarjan vain 1-2 kertaa vuodessa. Ilman SlideSharen muutoksia kaikki tämänkin bloggauksen tiedot olisi dioihin jo päivitetty. Jos tekisin sen nyt, olisi minulla pian verkossa 20 tai 100 versiota samasta diasarjasta. Nyt niitä on vähemmän, mutta määrä kasvaa koko ajan ja siksi ohjaan nykyisin SlideSharen sijaan koulutusdiojeni sivulle.


Voki korvaa Tellagamin


Animoituja hahmoja, joille voi sanella viestin, on voinut tehdä Tellagamilla (ei toimi iOS 11:ssa) ja Zoobella (lakkautettu jo aiemmin). Voki on samankaltainen sovellus. Selaimella ja mobiilisovelluksilla (Android, iOS) tarjotaan eri hahmoja ja tarjolla on myös maksullisia ominaisuuksia. Tässä esimerkki Voki-animaatiosta.

Tellagami on yksi monista sovelluksista, jota ei ole päivitetty toimimaan iOS11-käyttöjärjestelmässä. Sitä en tiedä, onko päivitys tulossa myöhemmin. Viime aikoina myös useita käyttämiäni sovelluksia on poistettu Suomen AppStoresta. Suurimpia menetykset ovat olleet lisätyn todellisuuden sovelluksissa. 



Aurasma on nykyisin HP Reveal


Aurasma on vuosia ollut käytetyin ja käytännössä ainoa maksuton sovellus, jolla on voinut helposti tehdä omaa lisätyn todellisuuden sisältöä. Sovellus tunnetaan nykyisin nimellä HP Reveal. Se on saanut viimeisen vuoden aikana useita kilpailijoita, mutten sen puutteista huolimatta ole löytänyt parempaa.

Aurasman aikana tehdyt tunnukset ja sisällöt toimivat entiseen malliin, mutta palveluun on luvattu runsaasti uudistuksia vielä kevään aikana. Pikaisesti eilen tsekattuna sekä mobiilisovelluksen että Studion muutokset olivat vielä lähinnä kosmeettisia.


WordArtilla voi monipuolisesti muokata sanapilviä


On jo vuosi siitä, kun WordArt tuli Tagulin tilalle. Käytän paljon sanapilviä ja WordArt on niin hyvä, että nostan sen tähänkin bloggaukseen. Se toimii ilman kirjautumista, myös mobiililaitteiden selaimella. Toinen paljon käyttämäni sanapilvi on AnswerGarden, jonka avulla on helppo työstää isonkin ryhmän yhteistä sanapilveä, vaikka visuaalisuudessa se jääkin kauas WordArtista.


9.4.2018

Kohti ITK-konferenssia

Hämeen kesäyliopiston järjestämän ITK:n juliste
ITK-konferenssia juhlitaan 11.-13.4.2018 Hämeenlinnan Aulangolla ja teemana tänä vuonna on Digiajan löytöretkeilijät. Interaktiinen Tekniikka Koulutuksessa on opetusteknologia-alan tapahtuma oppilaitoksille ja muille koulutusalan toimijoille.

ITK kokoaa yhteen noin 2000 osallistujaa. Tarjolla on mm. työpajoja, näyttelyalueita, konferenssiesityksiä ja verkostoitumista. Talven aikana saatiin jo maistiaisia webinaareista.

Olen tänä vuonna mukana kolmessa alla mainitussa ITK-ohjelmanumerossa: workshopissa, foorumiesityksessä ja paneelissa. Materiaaleja ja  kuvia päivitin alle jälkikäteen. Tervetuloa mukaan - nähdään Aulangolla!

Konferenssin jälkeen kokosin ITK-tviittejä Digiosalliseksi-hankeblogiimme otsikolla ITK-tviittejä Digiosalliseksi-hankkeesta.



Opettajan työn ja osaamisen muutos digitalisoituvassa maailmassa 


Keskiviikkona klo 10.00-16.30 olen Digiosalliseksi-hankkeen kautta mukana järjestämässä Ammatillisten opettajakorkeakoulujen workshopia teemalla Opettajan työn ja osaamisen muutos digitalisoituvassa maailmassa. Workshop toteutetaan osana OPEKE Ammatillisen opettajankoulutuksen uudistaminen –hankkeen kehittämistyötä. Workhop on maksuton ja sinne mahtunee vielä muutama viime hetken ilmoittautujakin



Rohkein askelin kohti uutta luovaa opettajuutta! 


Kuva: Minna Seppälä
ITK-perinteen mukaisesti puhujat saavat huivin tai hatun.
Kuva: Pauliina Kupila
Torstaina klo 12.30 olen mukana Sanna Vahtivuori-Hännisen vetämässä paneelissa Areenalla. Mukana ovat myös Jorma Uotinen, Juha Itkonen, Mari Kyllönen, Jari Välkkynen, ja Sanna Ruhalahti. 



"Suomalaiset opettajat ovat tulevaisuuteen tähtääviä ja laaja-alaisia ja uutta luovia osaajia. Miten innostumme, opimme rohkeasti kokeilemaan ja ottamaan käyttöön uusia opetuksen innovaatioita? Millaisia uranaikaisen osaamisen kehittämisen malleja ja käytäntöjä tulevaisuudessa tarvitaan? Miten voimme jatkuvasti kehittää omaa ammatillista osaamistamme verkostoissa ja hyödyntää monipuolisesti erilaisia oppimisympäristöjä? Tule mukaan kuulemaan raikkaita ideoita ja näkökulmia ja keskustelemaan yhdessä opettajien, opettajankouluttajien, kulttuurin ja taiteen edustajien kanssa!"


Miten tukea erityistä tukea tarvitsevien nuorten digiosaamista?


Kuva: Taru Koivisto
Torstaina klo 16.15 pidän Minna Seppälän kanssa foorumiesityksen salissa 35. Tuolloin kerromme Pirkanmaan ammatillisen koulutuksen Digiosalliseksi-hankkeen kyselyn tuloksista ja kokeiluista otsikolla Miten tukea erityistä tukea tarvitsevien nuorten digiosaamista?