Julkaisuja tvt:n opetuskäytön tulevaisuudesta

Alla diasarja, minkä kanssa olin yliopisto-opettajien kokouksessa kertomassa ja keskustelemassa, missä tieto- ja viestintätekniikan (tvt) opetuskäytön kanssa nyt mennään. Mukana on myös II asteen näkökulmaa, sillä sieltähän vastaosa opiskelijoista tulee. Jo nyt suuri osa lukiolaisista on tottunut käyttämään opiskelussa mobiililaitteita päivittäin. Päätös sähköisiin ylioppilaskokeisiin siirtymisestä on saanut lukio-opettajat ymmärtämään, ettei kukaan voi jäädä tästä muutoksesta syrjään. Mutta miten on korkea-asteen laita?

Alla mainitut NMC:n raportit nostavat korkea-asteen päätrendeiksi kaikkialla läsnä olevan sosiaalisen median sekä oppimisparadigman muutoksen. Tvt:n ammatillinen hyödyntäminen ei enää ole joku sivujuonne tvt:stä kiinnostuneille, vaan se koskee jokaista opettajaa, jokaista professoria ja ennen kaikkea jokaista vasta työelämään siirtymässä olevaa.

YouTubesta löytyy tuore videokatsaus sosiaalisen median vallankumouksesta #Socialnomics 2014 by Erik Qualman (3:18). Videosta on tehty myös mehukas parodia: Social Media Revolution (parody) (1:56). Nämä videot toimivat hyvin keskustelun käynnistäjinä. Opeverkostojen kautta löytyy erinomaisia keskusteluita ja lähteitä eteenpäin sekä vertaistukea. Facebookin osalta lista on laajin, mutta muualtakin verkostoja löytyy. Tvt:n opetuskäytön webinaarien eli verkkoseminaarien listauksen löydät nykyisin tästä blogista. Webinaarit ovat parhaasta päästä, kun haluat helposti ja nopeasti oppia uutta kokeneemmilta kollegoilta. Moni webinaari on opetusalan hankkeen tarjoama eikä osallistuminen vaadi videoneuvottelun osaamista.

The New Media Consortium (NMC) kuvaa itseään kansainväliseksi opetusteknologian asiantuntijoiden yhteisöksi. Se tuottaa verkkoon hyviä julkaisuja, mm. vuosittaisia raportteja eri kouluasteille ja museokasvatukseen, osin maa/aluekohtaisesti. Näkökulmana on teknologian vaikutukset oppimiseen. Aiheesta kiinnostuneiden kannattaa ottaa aikaa alkuperäisten julkaisujen lukemiseen, diasarjassa on vain muutama tiivistys. Lyhenteet ovat englanninkielessä ainakin itselleni kompastuskivi, joten tässä avuksi muutama:
- HE = Higher education
- STEM = Science, Technology, Engineering and Mathematic
- K-12 = esi- ja perusopetus sekä II asteen nuorisokoulutus (Kindergarten through 12th grade).

Tvt opetuksessa from Matleena Laakso

PAOK-kokemuksista riittää jaettavaa

Tänään kerroin kollegani Riikka Vannisen kanssa viisivuotisesta toisen asteen koulutuksen tvt-kehittämistyöstä Tampereen eOppimisen klusterin koulutuksessa yliopistolla. Moni asia on aivan samoin, puhutaan sitten peruskoulusta, II asteesta tai korkea-asteesta. QR-koodi on QR-koodi. Teki tai luki sen sitten 6 tai 60-vuotias. Sen takaa paljastuva sisältö on se, mikä koodin tekijän on räätälöitävä kohderyhmän ja oppimistavoitteen mukaan. Opettajat kyllä osaavat ja haluavat hypätä mukaan keskusteluun ideoimaan sitä, miten he itse voivat tvt:tä käyttää omassa oppiaineessaan ja oman ryhmänsä kanssa. Entistä useammalla soisi olevan käytettävissä oppilaitoksen oma kollegavalmentaja - tai muulla nimikkeellä kulkeva tvt-pedagoginen vertaistuki.

PAOK-verkossa olemme välillä tunteneet itsemme lähetyssaarnaajiksi käännyttäessämme vastahankaisia opettajia. Heidän määrä on kyllä oleellisesti viidessä vuodessa vähentynyt. Sen sijaan sielunhoitajia tarvitaan yhä - ja mekin ajoittan niitä tarvitsemme - eli apua ja tukea siihen, miksi koneet (ja joskus ihmisetkin) käyttäytyvät niin kummallisesti. Tvt:n käyttö ei kuitenkaan ole autuuden tae, se ei vielä riitä muutokseen. Aikanaan yliopistolla opetin, että ongelmaperustaiseen oppimiseen siirryttäessä ei mistään hyvästä ja toimivasta tarvitse luopua. Ihan samaa ei voi sähköisestä toimintakulttuurista sanoa - usein organisaatio vaatii tekemään sähköisesti sen, mikä aiemmin hoitui helpommin vaikka suullisesti.

Opetuksessa tarvitaan aina opettajan pedagogista harkintaa: milloin asia opitaan paremmin perinteisillä tavoilla ja milloin tvt tuo siihen lisäarvoa. Tosin valinnan tehdäkseen on tunnettava molempien vaihtoehtojen mahdollisuudet.

Kovasti innostusta herätti luennon päätteeksi järjestetty Mobiilirata, mistä maanantaina bloggaan ja mitä ensi viikolla ITK-konferenssissa esittelen. Siinä opettajat kokevat toiminnallisesti, mitä mobiilioppiminen voi olla. Mitä kaikkea muuta kuin muistiinpanojen kirjoittamista ja tiedonhankintaa mobiililaitteet mahdollistavat? Lisätty todellisuus innosti, kuinkas muuten. Luulen, että muutamassa kodissa tänä iltana kokeillaan Aurasmaa. Vähän taustaa, esimerkkejä ja ohjeita Aurasman ja lisätyn todellisuuden käyttöön löydät tästä diasarjastani.

Kokemuksia ja esimerkkejä tvtn hyödyntämisestä from Matleena Laakso