Aktivoi luentosi -opas päivitetty

Aktivoi luentosi -verkko-opas

Kirjoitin keväällä 2016 Tampereen teknilliselle yliopistolle eli nykyiselle Tampereen yliopiston Hervannan kampukselle oppaan Aktivoi luentosi – vinkkejä somen hyödyntämiseen (linkki päivitetty). Nyt Jaa jotain -teemaviikon kunniaksi päivitin koko oppaan. En juuri tuonut sinne uutta sisältöä, mutta korjasin linkit, vaihdoin lakkautettujen sovellusten kohdalle tietoa uusista ja upotin päivitetyt diasarjat.

Opas on tehty Moodlen kirja-toiminnolla, se on avoimesti luettavissa ja julkaistu CC BY-SA -lisenssillä. Olen sitä muutoinkin ajoittain päivitellyt, kun minulla on edelleen muiden töiden kautta TUNIn tunnukset.  

Oppaan esimerkit ovat pääosin korkea-asteen ja luento-opetuksen näkökulmasta, mutta sovelluksista suurin osa käy muillekin kouluasteille. Niihin sopivia esimerkkejä löytyy diasarjoista. Moni sovellus sopii myös seminaariesitysten yleisöä aktivoimaan tai työyhteisön kehittämistyön avuksi. 

Opas esittelee luentojen taustakanavia, joista omat suosikkini ovat tällä hetkellä Twitter ja Bloochat. Mukana ovat myös sanapilvet, joista suosikkini ovat WordArt, jos sanapilven haluaa tehdä yksin ja muokata sitä eri väreillä, muodoilla ym ja AnswerGarden, jos kyse on yhdessä tuotettavasta sisällöstä. Padlet on edelleen erinomainen ja sitä voi käyttää hyvin monilla tavoilla yksin ja yhdessä, luennolla ja melkein missä vain. QR-koodit ovat käteviä käyttää luennoilla esimerkiksi linkkien jakamiseen, jos opiskelijat käyttävät ensisijassa mobiililaitteita. Lukuisat sähköiset kyselytyökalut elävöittävät luentoja ja osallistavat opiskelijoita.

Noin 60 000 yksittäisen sivun lukukertaa

Sain helpdeskin kautta tilastoa oppaan lukukerroista. Eniten opasta on käyty lukemassa sen julkaisua seuranneena elokuuna. Tällöin ylittyi 5600 sivukatselun (ei siis yksittäisen kävijän) raja, kun ensimmäisenä vuonna päästiin yhteensä lähes 20 000 lukukertaan. Kuluneen vuoden aikana opasta on luettu tasaisemmin pitkin vuotta ja seitsemänä kuukautena ylittyi 2000 kävijän raja. Kaikkiaan yksittäisen sivujen lukukertoa tällä kohta kolmevuotiaalla oppaalla on nyt noin 60 000. Ihan silläkin perusteella minun kannatti jokunen hetki tähän päivittämiseen talkootyönä käyttää. Kiitos myös oppaan Padlettien kommentoijille - sieltäkin saan ajoittain palautetta!

Kommentti 8.11.19

• Tampereen kolmen korkeakoulun yhdistymisen myötä myös materiaaleja kootaan TUNIn verkkosivujen alle yhteen paikkaan. Näin ollen tämäkin viimeksi lokakuussa 2019 päivitetty opas saa alkuvuodesta 2020 uuden osoitteen, jonka tuon myös tänne.
• Aktivoi luentosi -kirjan sivuja on ladattu ajalla 1.1.-8.11.2019 ladattu 27 099 kertaa.

Kommentti 15.6.20

• TTY:n vanha Moodle lakkautetaan lähiviikkoina, joten opas siirtyy uuteen osoitteeseen. Olen päivittänyt oppaan nyt kesäkuussa ja löydät sen jatkossa SnellmanEdun Moodlesta samalta kurssiltani, minne olen kerännyt H5P-esimerkkini. Linkki löytyy tältä sivulta.

Kommentti 10.10.2020 - oppaalla uusi osoite

• Päivitetty opas löytyy nyt SnellmanEdun Moodlesta ilman kirjautumista. Jatkossa käytän oppaan osoitteena blogijulkaisua Aktivoi luentosi -opas luettavissa päivitettynä. 

-   -   -   -   -

Tämä on samalla Jaa jotain -teemaviikon neljäs blogijulkaisuni. Otin tavoitteeks julkaista yhden kirjoituksen viikon jokaisena arkipäivänä. Teemaviikon tunnus on #jaajotain ja tavoite, että mahdollisimman moni jakaa jotain oppimateriaalejaan muillekin hyödynnettäväksi. Alkuviikon blogijulkaisuni ovat:

• H5P parantunut entisestään
• SlideSharen alamäki jatkuu - ehdolla pari korvaajaa
• Osallistava pyramidi-harjoitus
• 16+ diasarjaa opettajille (lisätty 22.4.19)

Mitä uutta QR, AR ja Padlet?

Kun avaat diani SlideSharessa, näet otsikosta,
jos niistä on julkaistu uudempi versio. Tämä
koskee dioja, joissa päivämäärä on kerrottu
kuukauden tarkkuudella, ei tarkkaa päivää.

SlideShare -palvelu heikkeni viime lokakuussa dramaattisesti (ks. bloggaukseni), enkä ole löytänyt tilalle mitään lähellekään vastaavaa palvelua, jossa dioja voisi päivittää ja jakaa. Sellaista kun ei ole. Vaikkei muutos kaikkia kosketa, materiaalien avoimen jakamisen näkökulmasta se oli valtava huononnus.

Dioja päivitän itselleni entiseen tapaan, mutta enää ei ole järkeä julkaista uutta versiota joka kerta, kun aiheesta kouluttaa, vaan vasta kun suurempia muutoksia on tapahtunut. Olen alkuvuodesta julkaissut uuden version kolmesta alle upotetusta diasarjasta.

Vanhat versiot jäävät verkkoon, sillä ne on linkattu ja upotettu vuosien varrella kymmeniin eri paikkoihin. Oheisen kuvan mukaisesti saan vanhan version otsikkoon ja kuvaukseen tiedon, että uudempi versio on julkaistu. Tästä voit katsoa, mitä se tarkoittaa esim. vanhan Padlet-version kohdalla.

QR-koodeissa uusinta on lukutapa

QR-koodit voit lukea ihan tuttuun tapaan maksuttomalla QR-koodinlukusovelluksella. Aina sellaista ei kännykkään mahdu, joten on hyvä tietää, että lukeminen onnistuu myös mm. nuorison suosimalla Snapchatilla ja yhä useammin myös suoraan mobiililaitteen kameralla. Kuvaa ei tarvitse ottaa, mutta jos kamera tunnistaa, että kyse on QR-koodista, se tarjoaa näyttöön laatikkoa, jota klikkaamalla pääsee koodin sisältöihin.

Mietitkö joskus, miksi quick response -sanoista lyhennetty QR-koodi kirjoitetaan isolla? Niin minäkin ja siksi soitin asiasta Kielitoimiston neuvontapuhelimeen. Se kirjoitetaan isolla, koska se on lyhenne ja näin erottuu paremmin. Usein näitä lyhenteitä aletaan niiden vakiinnuttua kirjoittaa pienellä, kuten itsekin olin jo TVT:n kanssa tehnyt, Ohje on, että tällaiset lyhenteet silti kirjoitettaisiin isolla, sillä isot kirjaimet ovat selkeämmät ja erottuvammat. 

Qr koodit opetuksessa (tammi-18) from Matleena Laakso

Padlet uudistuu tasaisesti kohti entistä parempaa

Padlet on yksi lemppareistani, helppo ja monikäyttöinen sovellus, joka toimii opetuksessa niin opettajan, ryhmän kuin yksittäisen oppijankin työkaluna. Padletin avulla voi luoda erilaisia seiniä, joihin lisätään viestejä. Ne voivat sisältää mm. tekstiä, piirustuksia, äänitiedostoja, linkkejä, kuvia tai lyhyitä videoita. Näitä viestejä voi kommentoida tai niille voi antaa tähtiä tai peukuttaa niitä.

Kun opettaja luo Padlet-seinän, hänen tulee kirjautua. Kun seinä on muutamalla klikkauksella luotu, opettaja kertoo seinän osoitteen niille, jotka haluaa kutsua mukaan. Oletusasetukset toimivat hyvin opetuksessa eli tällöin seinälle voivat lisätä viestejä kaikki, jotka tietävät sen osoitteen. Halutessaan seinän voi myös jakaa täysin julkisesti tai sulkea esim. salasanalla. Myös kommentoinnin ja peukutukset voi estää.

Tästä julkisten Padlettieni listalta löydät myös Testailua-seinän, missä voit kokeilla Padlet-viestien lähettämistä.

Kommentti 14.3.18:
Padletiin on jälleen tullut kaksi uutta ominaisuutta. Padletin uusin formaatti on Backchannel ja voit kokeilla sitä tästä. Valitettavasti viestien kommentointi siinä ei ainakaan vielä toimi, mutta peukutukset saa päälle. Toisen uuden ominaisuuden opin Richard Byrnen bloggauksesta. Hän esittelee, miten mobiilisovelluksella voi jakaa Padletin linkin bluetoothin kautta samassa huoneessa oleville.

Padlet opetuksessa (helmi-18) from Matleena Laakso

Lisätty todellisuus murroksessa ja Aurasma on nykyisin HP Reveal

Lisätty todellisuus on vuosien ennallaan pysymisen jälkeen nyt isossa muutoksessa, kun mobiililaitteiden sovelluskehittäjillä on työkaluja, joiden avulla hyödyntää lisättyä todellisuutta. Käytännössä se tarkoittaa, että käyttäjältä edellytetään varsin uutta laitetta, että nämä sovellukset toimisivat, samalla kun käyttöjärjestelmän päivityksen myötä moni vanha hyvä sovellus on poistunut.

Aurama on nykyisin nimeltään HP Reveal. Se on pitkään ollut käytännössä ainoa sovellus, jolla voi maksutta luoda sisältöjä. Nyt tarjolla on useita muitakin ja vaikka BlippARissa ja Metaversessa on omat jipponsa, odotan mielenkiinnolla, millaisia HP Revealin keväälle luvatut uudistukset ovat.

Vedin eilen webinaarin Oulun yliopiston Taitoja ja työkaluja digiosaamiseen –koulutuksen osallistujille. Siellä yksi osallistujista vinkkasi verkkosivusta www.teacherspayteachers.com. Siellä näyttäisi olevan runsaasti Aurasmalla tuotettua sisältöä myynnissä muutamalla eurolla. Aurasmallahan voi kuka vaan luoda sisältöjä, mutta niiden jakamiseen ei sovelluksen kautta ole ollut paikkaa. Sovelluksen verkkosivulla jaetaan lähinnä yritysten mainossisältöjä, ei yksittäisten opettajien tuotoksia.

Lisätty todellisuus opetuksessa (helmi-18) from Matleena Laakso

Kiinassa opettajia kouluttamassa

Minä ja Suomessa asuva tulkkimme Li Zhang
koulutuksen opasteen vieressä.

Työskentelen TAMKissa sivutoimisesti, noin päivän viikossa. Heinäkuussa sain sieltä haasteen, johon innolla hyppäsin kesken kesäloman:

"Dear Matleena, We received a training enquiry from Chongqing University of Sciences and Technology in China... would like to invite a Finnish ICT education expert to give a two days training for young teachers from local vocational higher education institutions..." 

Tämä oli ensimmäinen matkani Kiinaan. Valmistautumisaikaa oli vain muutama viikko ja perillä olin neljä päivää. Vaikkei kokemukseni maasta ole tätä laajempi, haluan silti jakaa sitä ja antaa muutaman vinkin Kiinaan ensikertaa lähteville.

Lukiessa on hyvä muistaa, ettei ole yhtä Kiinaa. Siellä asuu viidennes maailman väestöstä ja pinta-alaa maalla on yli kaksinkertaisesti EU:hun verrattuna. Kirjoituksen lopussa on linkki kolmeen muuhun kirjoituksemme matkasta.

Opettajakoulutusta yliopistokaupungissa

Yliopistokampuksella oli puistoalueita ja urheilupaikkoja

Asuin toisen kouluttajan Hanna Sarakedon ja tulkkimme Li Zhangin kanssa opiskelijoiden ylläpitämässä yliopistokampuksen hotellissa. Se sijaitsi Chongqingin University Town -kaupunginosassa, joka pitää sisällään peräti 17 yliopiston kampusalueet. Ne ovat laajoja, sillä niin opiskelijat kuin usein henkilökuntakin asuu kampuksen alueella. 

Näillä alueen 17 yliopistolla on yhteensä 10 oppilaitosta, jotka vastannevat lähinnä meidän ammattikorkeakouluja. Niihin oli juuri palkattu 800 uutta nuorta opettajaa.

Näille uusille opettajille järjestettiin 15 päivän orientoivat pedagogiset opinnot kolmessa rinnakkaisessa ryhmässä. Teemoina oli mm. psykologiaa, moraalia ja opettajan eettisiä periaatteita ja koululainsäädäntöä. Koulutuksesta saa kuulemma vastauksia siihen, miten olla hyvä opettaja tai miten toimia, jos opiskelijat eivät tottele.

Edellisvuoden tapaan mukana oli myös pari päivää TAMKilaisten vetämänä. Teemojamme olivat mm. suomalainen koulutusjärjestelmä, opettajan rooli, digipedagogiikka ja opetusmenetelmät. TAMKista saamistamme ohjeista jäi erityisesti mieleeni kaksi: Kiinassa halutaan pois mallista, missä opetus on opettajan yksinpuhelua ja järjestelyiden suhteen on syytä varautua jatkuviin muutoksiin.  

Kiinan koulutusjärjestelmä

Erään osallistujan mukaan he tulevat pääosin vetämään
opetusta 300 hengen luentosaleissa ja 40 hengen pienryhmissä

Kiinassa yliopistoihin ja muihin korkea-asteen oppilaitoksiin pyritään pääsääntöisesti valtakunnallisen pääsykokeen (gaokao) tulosten perusteella.
Kokeeseen kuuluu pakollisena kiinan kieli, matematiikka ja vieras kieli (englanti), valinnaiset aineet vaihtelevat haetun alan mukaan.

OPH:n oppaan mukaan kiinalaisesta korkea-asteen oppilaitoksesta voi saada parivuotisen koulutuksen jälkeen ns. valmistusmistodistuksen tai suorittaa kandidaatin, maisterin tai tohtorin tutkinnon.

Chongqingissä minulle kerrottiin, että Kiinassa yliopistoja on kolmen tasoisia ja karkeasti pääjako menee sen mukaan, suoritetaanko siellä tohtorin, maisterin vai kandidaatin tutkintoja. Näiden kolmen tason sisälläkin on eritasoisia yliopistoja ja yleensä kaikki pyrkivät ylemmälle tasolle. Henkilö, joka minulle näistä kertoi, totesi, että heidän yksiköstä on kaikki kesälomat peruttu, koska alkusyksystä on tilaisuus, missä tutkitaan, voiko heidän yliopisto nousta seuraavalle tasolle.

Lisätietoja Kiinan koulutusjärjestelmästä löytyy mm. seuraavilta sivustoilta:

• Opetushallitus: Kiinan koulutusjärjestelmä (2008) Mukana suomi-englanti-kiina -sanasto
• Ficea: Yleiskatsaus Kiinan koulutuskehitykseen
• Classbase: Education System in China
• China Education Center Ltd: Teachers Law of the People's Republic of China

Kännyköiden maassa kirjoitetaan muistiinpanot paperille

Tässä kirjoitetaan Padletiin kiinalaisin kirjainmerkein.

Kiinassa on enemmän kännyköitä kuin missään muualla ja maa on etunenässä mm. mobiilimaksamisen käytössä. Kiinan kieltä voi kirjoittaa kännykällä kahdella tapaa: piirtämällä merkin, jolloin sovellus antaa ehdotuksia tai sitten kirjoittamalla tavuja, jotka sovellus muuntaa merkeiksi.

Koulutuksen osallistujat tekivät muistiinpanonsa vihkoihin käsin kirjoittaen. Syyksi he kertoivat, että käsin kirjoittaminen osoittaa kunnioitusta opettajalle. Paperille kirjoitettu tieto on pysyvää ja liekö taustalla myös aasialainen kalligrafiasta tuttu käsin kirjoittamisen arvostus. Toinen syy oli, että kiinaa kirjoittaa käsin huomattavasti nopeammin kun koneella. 

Niin sanottu The Great Firewall of China estää pääsyn monille länsimaisille sivustoille. Netistä löytämäni listaukset Kiinassa toimista palveluista olivat ristiriitaisia ja viranomaiset voivat nopeastikin muuttaa asetuksia poliittisen tilanteen mukaan. Itse käytin www.greatfirewallofchina.org -sivustoa ja sieltä saamani tieto osoittautui paikkansa pitäväksi, vaikkei tuo testisivusto aina auennutkaan. Kielletyillekin sivustoille (esim. Facebook, Twitter ja Google) pääsee käyttämällä ns. VPN-sovellusta (googleta VPN China). Se on asennettava ja otettava käyttöön ennen Kiinaan saapumista.

WeChat korvaa sähköpostit, some-välineet ja pankkikortin

Olen viimekuukausina lukenut somesta muutaman suomalaisopettajan tuskastuneen viestin, kun seurattavia some-kanavia alkaa olla liian monta - joka hankkeella, verkostolla, työyhteisöllä ja organisaatiolla omansa. Kiinassa käytettävää some-palvelu WeChattiä kuvattiin minulle kertoen, että se on kiinalaisille Facebook, Twitter, YouTube, Skype ja monta muuta palvelua yhdessä ja kaikki käyttävät sitä. WeChat on myös lompakko ja itse asiassa sillä voi maksaa lähes kaiken, jos vain on kiinalaisen pankin asiakas. En esimerkiksi nähnyt tulkkimme käyttävän kertaakaan käteistä ja osa kaupoista ei edes suostu ottamaan sitä vastaan, koska väärennettyä rahaa on liikkeellä niin paljon.

Myös taksi tilattiin WeChatin avulla. Siitä näki koko ajan taksin kartalla ja sen avulla voi tarvittessa myös puhua kuljettajalle ja lopuksi maksukin hoidettiin samalla sovelluksella. Tai jos halusi käyttää kaupunkipyörää, senkin sai alleen lukemalla pyörän QR-koodin WeChatilla. Sovellus toimi myös monessa ravintolassa: Pöytää oli teipattu QR-koodi, mistä avautui ruokalista. Sinne voi tehdä tilauksen ja lopuksia maksaa sovelluksella.

Koska WeChat on valmiiksi tuttu, se sopii koulutuksissa esim. taustakanavaksi. Sovelluksen avulla saa käännettyä viestit kiinasta englanniksi, joten ei ole yksin tulkin varassa. Muun kiinakielisen tekstin kääntämiseen kannattaa ladata kännykkään Pleco (iOS, Android) tai Google-kääntäjä (iOS, Android). Jälkimmäinen toimii offline, jos lataa sovellukseen kielipaketin. Sen käytöstä näet esimerkin edellisen bloggaukseni lopussa.

WeChatin ansiosta QR-koodit ovat Kiinassa kaikille tuttuja, joten myös linkit koulutuksissa kannattaa jakaa QR-koodeina. Kun kysyin koulutuksen osallistujilta parhaista digivälineistä opetuksen näkökulmasta, kaikki ryhmät nostivat WeChatin huipulle. Tämän äänestyksen teimme AnswerGardenilla ja tulokset liitin alla olevaan diasarjaan.

WeChat-ryhmä kannattaa luoda valmiiksi ja jakaa se kutsuttaville QR-koodina, jonka sovelluksesta saa valmiina. Näin voi tosin kutsua vain ensimmäiset 100 jäsentä, mutta senkin jälkeen mukaan pääsee, kun saa kutsun joltain ryhmän jäseneltä.

Mitä meiltä kysyttiin?

Suurin osa kysymyksistä kysyttiin kiinaksi, mutta muutama rohkeni
puhua julkisesti englantiakin. Ryhmässä oli useita osan tutkinnosta
ulkomailla suorittaneita.

Mitä kaikkea meiltä sitten kysyttiin? Suomen koulutusjärjestelmän esittely nosti esiin valtavasti kysymyksiä eikä kyse tietenkään ollut vain koulusta vaan myös koko yhteiskunnasta ja sen kulttuurista. 

Dioissani on esillä kahden suomalaisoppilaan lukujärjestys. Ne ja tarinat niiden ympäriltä herättivät paljon kysymyksiä: Miksi opiskellaan saksaa? Miksi koulussa on uskontoa? Kauanko läksyjä tehdään? Auttavatko isätkin läksyissä? Kun koulupäivät ovat noin lyhyitä, mitä lapset ja nuoret sitten oikein iltaisin tekevät? Paljonko osallistutaan maksulliseen yksityisopetukseen koulun ohella? Entä viikonloppu- tai kesäkursseille? Entä valmennuskursseille? Mitä päivähoidossa opitaan? Onko teillä oppimisvaikeuksia? Onko niihin tarjolla apua? Roikkuvatko nuoret liikaa netissä? Löytävätkö valmistuneet töitä? Miten opettajien työtä arvioidaan?

Ensi kerralla on ehkä syytä nostaa itsekin esiin meidän tämän hetken kehittämiskohteita, samoin kuin osata paremmat vastaukset kysymyksiin siitä, miten Suomeen voi päästä opiskelemaan osan tutkinnosta tai koko tutkinnon tai millaisia kesäkursseja meillä on tarjolla. Ja mihin ottaa yhteyttä, mitä opiskelu maksaa ja onko stipendejä tarjolla.

Kaikessa ei voi yksi suomalainen olla asiantuntija, mutta itselleni oli paljon apua, että olin englanninkielen verryttelynä kuunnellut Pasi Sahlbergin puheita ja TED talk-esityksiä. Hän on aktiivisesti esitellyt suomalaista koulutusjärjestelmää maailmalla ja hänen puheista löytyy moneen näkökulmaan hyvä kiteytys.

Tekiessä oppii

Käytössä de Bonon ajatteluhatut

Yritin kannustaa osallistujia kommentoimaan ja kysymään, tässä järjestyksessä. Sain kuitenkin lähinnä kysymyksiä, useimmiten tulkin kautta. Englannintaitoiset tulivat usein tauoilla juttelemaan. ja sitten kun kulttuuria tuntemattomana mokasin, siitäkin onneksi minulle kerrottiin - kahden kesken tauolla.

Näyttäessäni listausta Kiinan suosituimmista verkkosivuista, olin laittanut tämän kartan kuvituskuvaksi. Moka. Kuvassa ei ole Taiwania, joten tällaista karttaa ei ole soveliasta manner-Kiinassa käyttää.

Tämä vuonna julkistettu Horisontti-raportti Kiinan korkea-asteen opetusteknologiasta nostaa esiin Creative Commons -lisenssit. Kerroin sen pääperiaatteet todeten samalla, etten tunne kiinalaista tekijänoikeuslainsäädäntöä. Tauolla yksi nainen tuli kertomaan, että hän tuntee sen hyvin ja että heillä opetuksessa saa käyttää materiaaleja varsin vapaasti. Pyysin häntä kertomaan tästä koko ryhmälle ja sen hän mielellään teki, huomauttaen erityisesti, että länsimaalaisten kanssa toimittaessa tekijänoikeudet ovat tärkeitä. Perusteellisen puheenvuoron jälkeen kiitin naista lämpimästä ja totesin, miten opiskelijoilla voi olla paljon osaamista ja sen jakamiselle on hyvä antaa tilaa. Opettaja ei voi eikä hänen tarvitse osata kaikkea. Aplodit tekijänoikeuksista kertoneelle ja tuolle kommentilleni, olivat valtaisat. Ryhmä selvästi koki tuossa hetkessä jotain itselleen uutta.

Käytin koulutuksessa de Bonon ajatteluhattuja. Usein kesken keskustelun vaihdan muutaman henkilön hattuja, jolloin joutuu nopeasti ottamaan uuden roolin. Kerran sitten satuin antamaan miehelle vihreän hatun, mutta hän vaihtoi sen nopeasti toiseen. Totesin vain, että väriä ei yleensä saa itse valita, mutta onneksi en siihen enempää puuttunut. Tauolla minulle tultiin kertomaan, että Kiinassa ei koskaan saa antaa miehelle vihreää hattua. Sikäläisen sanonnan mukaan se tarkoittaa, että vaimo pettää häntä. Tämä tuli esiin ensimmäisen ryhmän kanssa, joten muille ryhmille totesin, että värit ovat kovin kulttuurisidonnaisia ja te voitte valita harjoitukseen omat värinne. Kerroin mokastani edellisen ryhmän kanssa, mikä nauratti heitä kovasti.

Kuvassa osallistujat vastaavat Liikkuvan koulun kehittämän
X-breikin kysymyksiin erilaisilla liikkeillä ja asennoilla.

Oheisissa kuvissa osallistujat vastaavat Liikkuvan koulun kehittämän X-breikin kysymyksiin erilaisilla liikkeillä ja asennoilla. Harjoitus innosti jokaista ryhmää. (Ks. bloggaukseni X-breikistä)

Kokeilemamme somen työkalut innostivat osallistujia kovasti. Mm. AnswerGardenia ja Quizizz-kyselyitä tullaan Chongqingissä tänä syksynä varmasti näkemään, mutta oletettavasti vain kohtuullisen hyvin englantia osaavat opettaja ottavat ne käyttöön. Opiskelijat eivät niiden käyttöön kielitaitoa tarvitse.

Vaikka englanti on nykyisin Kiinan kouluissa pakollinen oppiaine, monikaan ei sitä hyvin osaa. Näin ollen some-palvelun yleistyminen edellyttää, että tarjolla on kiinankielinen käyttöliittymä. Jos tunnet helppoja ja opetukseen sopivia sovelluksia, joissa käyttökieleksi voi valita kiinan tai englannin, kuulisin niistä mielelläni kommenttina tähän bloggaukseen mahdollisia tulevia Kiina-koulutuksia ajatellen.

Kiittäessäni viimeistä ryhmää koulutuksen päättyessä puoli yhdeksältä, totesin lopuksi, että lähdetään nauttimaan ihanasta helteisestä illasta. Ulkona oli pimeää ja lämpötila oli laskenut noin 30 asteeseen. Kerroin samalla, miten eksoottiselta se minusta tuntuu, kun meillä Suomessa pimeys liittyy lähinnä kylmään ja sateeseen ja kesällä on kaiken aikaa valoisaa. Opiskelijat nauroivat ja totesivat tulkin välityksellä inhoavansa pimeyttä ja kuumuutta.

X-breikki innosti jokaista ryhmää. Käytimme sekä tällaisia ei-digitaalisia menetelmiä että somen palveluita.
Osallistujat saivat näin kokemuksia erilaisista tavoista aktivoida suurtakin ryhmää luennoilla. 

Koulutusdiani ja pari linkkivinkkiä

Minua pyydettiin välttämään suurta määrää tekstidioja ja tuomaan asiaa esille enemmän kuvien ja tarinoiden kautta. Alla koulutusteni materiaalit, jotka muodostavat kokonaisuuden Hannan diojen ja harjoitusten kanssa. En halunnut jakaa kiinalaisille linkkejä, jotka maassa eivät toimi, mutta alla oleviin versioihin olen ne palauttanut. Näyttämäni YouTube-videot latasin läppärilleni Suomesta.

• Tilastokeskus: Suomi maailman kärjessä
• Lämpimästi suosittelen jokaiselle Suomen koulutusjärjestelmää esittelevälle Pasi Sahlbergin videoita, joita löytyy runsaasti YouTubesta.
• Englannin kielen ja ajatusten vetreyttämiseen suosittelen YouTubesta löytyviä TED Talks -videoita ja etenkin niiden Education -soittolistoja.
• Huhtikuinen bloggaukseni Footprints across Europe -koulutuksesta: materiaalit ja linkkivinkit

Introduction to education in Finland from Matleena Laakso

Ict and digitalization in teaching and learning from Matleena Laakso

Blogijulkaisut matkaltamme

• Hanna Saraketo: Lämpimän oluen makuinen viiniseikkailu
• Matleena Laakso: Ensikertaa Kiinassa
• Matleena Laakso: Chongqing, hot pot ja munakoiso
• Matleena Laakso: Kiinassa opettajia kouluttamassa

TTY:n Aktivoi luentosi -opas julkastu

Julkistustilaisuus oli Kampusareenan takana TTY:n päätalossa.
Opetushenkilöstän tapaamiessa oli muutakin ohjelmaa
opetuksesta ja kirjaston tarjoamista tiedonhankintaapalveluista.
Kuva: Matleena Laakso, CC BY

Tampereen teknillinen yliopisto julkaisi tänään kirjottamani oppaan Aktivoi luentosi – vinkkejä somen hyödyntämiseen. Opas on avoimesti luettavissa ja julkaistu CC BY-SA -lisenssillä.

Oppaan tavoitteena on auttaa opettajia aktivoimaan luentojaan ja monipuolistamaan työskentelytapoja helppojen sosiaalisen median palveluiden avulla. Esillä ovat Todaysmeet ja Twitter, sanapilvet, Padlet-seinä, QR-koodit ja sähköiset kyselytyökalut.

Oppaassa on ohjeita näiden palveluiden käyttöön ja ideoita siitä, miten niitä opetuksessa voi hyödyntää. Moniin palveluihin voi tutustua kokeilemalla niitä oppaan sivuilla.

Opas on tehty Moodlen kirja-toiminnolla. Ensimmäistä kertaa sitä kokeilin, enkä Moodleakaan ole moneen vuoteen käyttänyt, mutta se oli erittäin helppokäyttöinen. TTY on aiemmin julkaissut avoimeen verkkoon oppaan Tekijänoikeus opetuksessa ja oppimateriaalin valmistamisessa (opas poistettu).

Kommentti 9.5.2018: Oppaan tietoja on päivitetty kevään mittaan, viimeksi tänään.

Kommentti 16.8.2018: Päivitin opasta muuttuneiden ja lakkautettujen palveluiden osalta. 

Kommentti 7.3.2019: Blogijulkaisu uuteen päivitykseen liittyen

Kommentti 15.6.2020: Päivitetty opas löytyy jatkossa SnellmanEdun Moodlesta samalta kurssiltani, minne olen kerännyt H5P-esimerkkini. (TTY on nykyisin osa Tampereen yliopistoa ja TTY:n vanha Moodle lakkautetaan lähiviikkoina.)

Kommentti 10.10.2020: Päivitetty opas löytyy nyt SnellmanEdun Moodlesta ilman kirjautumista ja korjasin linkin edelle. Jatkossa käytän oppaan osoitteena blogijulkaisua Aktivoi luentosi -opas luettavissa päivitettynä.

Ruudunkaappauskuva oppaan johdantoluvusta.

Tuunaa tuntisi -messut

Jo perinteinen ja itselleni kuudes 400 pirkanmaalaisen opettajan Tuunaa tuntisi -messut järjestetään lauantaina 7.2.2015. Päävastuun tapahtumasta kantaa perinteisesti eVarikko ja/tai sen hankkeet, tänä vuonna messuista vastaa Tampereen seudun Osaava-hanke. Twitterissä tapahtuma näkyy ja kuuluu tunnuksella #tuunaatuntisi. Edellä olevan linkin kautta pääset seuraamaan tapahtumaa Twitterissä, mutta kirjoittaminen edellyttää kirjautumista palveluun. Samantapaisia isoja seutu- tai kuntakohtaisia veso/koulutuspäiviä järjestetään muuallakin. Lokakuussa bloggasin turkulaisten  TVT-vesotorista.

Alla ovat viiden työpajani materiaalit. Tekstiä olen hieman loppuviikon aikana muokannut työpajassa ja somessa esillä olleisiin kysymyksiin vastatakseni ja näkökulmia tarkentaakseni.

Sähköisiä kokeita Googlen lomakkeeella 

Työpajojen diat löytyvät seuraavasta laajasta ja ajoittain päivittyvästä sähköisen arvioinnin materiaalipaketista. Muun muassa projektikirjoittamiseen sopii jaettu Google-dokumentti kuten Google Docs. Google-kyselyillä (Google Forms) puolestaan voi tehdä sekä automaattisesti tarkastettavia tehtäviä (monivalinnat, aukkotehtävät yms) että avoimia kysymyksiä. Myös pitkät essee-vastaukset onnistuvat sillä hyvin.

Sähköiset kokeet ja arviointi from Matleena Laakso

Pelillisyyttä opitun testaamiseen -työpaja

Pelillisyyttä opitun testaamiseen 7.2.15 from Matleena Laakso

Avoimuutta ja jakamista – mitä minä siitä hyödyn? 

Työpajan diat ovat alla. Perusteellisemmin teemoista kerrotaan diasarjoissani Avoimet Creative Commons -lisenssit sekä Oppimateriaalia verkosta. Hyviä lähteitä ovat myös Creativecommons.fi-verkkosivut sekä Opeverkostojen wiki.

Täydentävää tietoa sekä tekijänoikeuksista yleensä sekä CC-lisensseistä löytyy Tarmo Toikkasen diasarjasta Tekijänoikeudet ja creative commons datan avaajalle. Siellä on mainittu, että Suomen julkishallinnon avointen tietoaineistojen lisenssisuositus on CC BY 4.0. Oppimateriaalille epävirallinen suositus on CC BY-SA 4.0, mutta toki siitä voi halutessaan jättää tuon SA-ehdon pois, jolloin materiaali on lähde mainiten myös kustantamoiden käytettävissä.

Avoimuutta ja jakamista 7.2.15 from Matleena Laakso

Uutta virtaa somen avulla

Onko sosiaalinen media sinulle uusi tuttavuus vai kaipaatko uusia välineitä vanhojen tuttujen rinnalle? Tule oppimaan helposti käyttöön otettavia työkaluja opetuksen ja ohjaamisen avuksi. Näiden työkalujen avulla saat uutta virtaa vuorovaikutukseen, yhteisölliseen tuottamisen ja jakamiseen sekä visuaalisen materiaalin hyödyntämiseen. Pääosa työkaluista toimii selaimella, osa vaatii mobiililaitteisiin maksuttoman sovelluksen.

Uutta virtaa somen avulla 7.2.15 from Matleena Laakso

QR-koodit opetuksessa -työpajassa opitaan lukemaan ja tekemään QR-koodeja sekä ideoidaan mahdollisuuksia hyödyntää niitä opetuksessa ja muussa oppilaitoksen toiminnassa.

Pajassa nousi esiin kysymys siitä, miten iPadissa olevista videoista ja kuvista voi tehdä QR-koodin, jos niitä ei halua jakaa julkisesti esim. YouTubeen. Koska osallistujajoukolla on Office365 käytettävissä, tässä on ohjeet sen avulla tehtävään iMovie-videon jakamiseen.

1. Avaa iMovie, valitse haluamasi video ja valitse jakovaihtoehdoista Muu ohjelma ja sieltä OneDrive. 
• Jos sinulla ei tällaista vaihtoehtoa ole, valitse Tallenna video. Näin se tallentuu iPadin kameran rullaan. Avaa OneDrive-sovellus ja mene kolmen pisteen kautta kohtaan Lisää kohteita ja sitten Valitse aiemmin luotu ja Lataa palvelimeen. Näin sain tuotua iMovie-elokuvan suoraan iPadilla OneDriveen. Prosessissa tosin tiedoston nimi jostain syystä katoaa eli se on syytä nimetä uudestaan.
2. Seuraavaa vaihetta en osaa tehdä iPadilla, mutta jos sekin onnistuu Microsoft Office365 opetuksessa ja oppimisessa -Facebook-ryhmän avulla, tuon ohjeet siihenkin lähipäivinä. Joten siirry läppärin ääreen, avaa Office365 ja sieltä OneDrive, Valitse videotiedosto ja klikkaa sen kohdalla olevaa kolmea pistettä. Mene kohtaan Jaa ja sitten Hae linkki. Valitse kohta Tarkastele ja sen alta Luo linkki. 
3. Linkki on todella pitkä, joten se on syytä lyhentää esim. sivulla bitly.com ennen kun siitä tekee QR-koodin, mikä onnistuu helpoimmin sivulla www.qr-koodit.fi/generaattori. Kun koodi tehdään linkistä, se tapahtuu kohdasta URL.

QR-koodit opetuksessa from Matleena Laakso

ITK:ssa opittua

Olen kirjoittanut tämän vuoden ITK:sta jo kolmessa edellisessä blogikirjoituksessani, teemoina Mobiilirata, ITK antaa onnen tunteen sekä Mozillan osaamismerkit. Alla vielä tiivistelmää työpajasta, Aikamatkaaja-hankkeesta sekä päätösluennosta. Sen jälkeen lupaan siirtyä uusiin teemoihin :-)

Polttaako teknologia pedagogiikan (työpaja)

Osallistuin ammatillisten opettajakorkeakoulujen työpajaan, missä kysyttiin Polttaako teknologia pedagogiikan? Jari Laru vertasi opettajaa orkestroijaksi, jonka tehtävänä on mm. oppimistilanteiden johtaminen sekä yksilö- ja ryhmätilanteiden vuorottelusta huolehtiminen. Tavoitteena voi pitää ”simple tools and rich pedagogical practices “. Menkööt edelläkävijät edellä, mutta esimerkiksi nyt Tampereen lukioidenkin syksyksi kaavailema linjaus BYOD:sta (bring your own device) edellyttää, että jokainen opettaja hallitsee useita tällaisia yksinkertaisia työkaluja. Kaikista turhauttavinta opiskelijoille ja huoltajille lienee, jos edellytetään hankittavan laitteita ja sitten niitä ei hyödynnetäkään. Kovin montaa viikkoa eivät opiskelijat tällöin laitteita mukanaan kanna.

Nina Heiskanen muistutti, että tvt:n hyödyntämistä oleellisesti vaikeuttaa, jos perusasiat pedagogiikasta ja arvioinnista ovat epäselviä. Hän puhui arvioinnin kahdesta tehtävästä: osaamisen ja oppimisen arvioinnista. Jäin pohtimaan, miten erilaisilla sosiaalisen median välineillä voidaan tukea näitä kahta tehtävää. Keskustelussa nousi esille myös kysymys arvioinnin kriteereistä. Kun reaaliaineidenkin opettaja nyt huomioi esseiden arvioinnissa kieliasun, mitä digituotoksissa kuten videoissa pitäisi sisällön ohella arvioida: Teknistä toteutusta? Estetiikkaa?

Ossi Nykänen TTY:ltä kertoi heidän testistä, millä kartoitetaan ensimmäisen vuoden opiskelijoiden matemaattista osaamista ja profiloidaan oppijat oppimistyylin mukaan. Tämä auttaa niiden tukemista, joilla on lukiomatematiikan osaamisessa puutteita. Testistä ja sitä seuraavista tukitoimista saadaan ulos big dataa ja se kertoo hyvin ongelmista, mutta ei anna ratkaisun avaimia. Nykänen näkee, että toistaiseksi tvt sopii matematiikassa vielä parhaiten drilli-harjoituksiin sekä viestintään, missä saatetaan ihmisiä yhteen ja ratkaistaan ongelmia yhdessä.

Työpajan tiivistys löytyyTwitteistäkin: "Tekniikka ei polta pedagogiaa, mutta on se kuuma peruna."

Aikamatka 1500-luvulle

Ensimmäisenä valmistui 1500-luvusta kertova kuvataulu.
Taulut tullaan myöhemmin jakamaan muidenkin käyttöön.

Sakari Härmä, Kasper Kouvo ja opiskelijat 1500- ja 2000-luvulta (juu, luit oikein) esittelivät Vammalan lukion Aikamatkaaja-hanketta ja tekivät vaikutuksen kuulijajoukkoon. Hankkeen tavoitteena on havainnollistaa lukion tieto- ja taideaineiden oppimäärä aikajanan avulla. Idea vanhoista kuvatauluista oli herätetty henkiin, mutta sisältöä on rikastettu QR-koodien avulla opiskelijoiden tuottamalla materiaalilla (ks. esim. Lutherin teesit tai Agricola Rap). Opettajat kertoivat olleensa melkein tukkanuottasilla väitellessään 1500-luvun tapahtumista. He - ja myös opiskelijat - huomasivat, että eri tieteenalojen tulkinnat aikakaudesta ja sen merkittävistä tapahtumista eroavat aika lailla toisistaan.

Frank Martelan päätösluento

Konferenssin päätösluennossa filosofi Frank Martela muistutti, että 50 vuotta sitten ajateltiin koneiden tekevän fyysisesti raskaimmat työt. Nyt olemme siirtymässä tilanteeseen, missä automatisaatio alkaa korvata myös ajattelutyötä. Esimerkiksi lakimiesten tarve on vähenyt, kun taustatyöstä yhä suurempi osa tehdään tiedonhakualgorytmien avulla tai radiologeja ei tarvita entisiä määriä kuvia tulkitsemaan. Tänä vuonna jo viiteen EU-maahan on tulossa kuskittomia takseja. Ovatko siis tulevaisuuden eliittiä ne, jotka pääsevät työkseen tekemään jotain muuta kuin ohjaamaan konetta? Peräti kolmannes työpaikoista on vaarassa kadota seuraavan 30 vuoden aikana. Mitkä työt säilyvät? Datan keräämisen sijaan tarvitaan ymmärtämistä ja tulkitsemista vaativaa osaamista. Myös inhimillistä kontaktia vaativat työt pysyvät – sitähän opettaminen mitä suurimmassa määrin on.

Sanavarastoni laajeni konferenssissa

• Sweetspot: paikka missä koulutuksen live-esiintyjän on oltava, jotta hän näkyisi myös web-kameran kautta.
• Bubblegram: diagrammi, mutta ”kuplina” kuvattuna.
• Pop up -koulu: kuka vain voi opettaa osaamaansa taitoa, vrt harrastelijakokkien pop up –ravintolat.
• Viihdenatiivi – onko nuoriso enemmän tätä kuin diginatiiveja? Osataanko tvt:tä käyttää vain viihdekäytössä?

Mobiilirata ITK-posterina

Näillä sanoilla myös Anne
Rongas mainosti posteria.
Annen vinkistä kokeilin
Notegraphyä, millä kuva on tehty,

Tervetuloa tutustumaan Mobiilirataani ITK-konferenssissa 2014. Posterinäyttely on auki koko konferenssin ajan ja löytyy myös verkosta. Esittelijät ovat paikalla tunnin torstaina klo 14.30 ja perjantaina 10.45 alkaen. Kokeillaksesi mobiiliratani rasteja tarvitset mobiililaitteen (tai tule em. ajankohtina) ja alla mainitut maksuttomat sovellukset.

• QR-koodilukija: esim. QR Reader iPadiin, ScanLife Androidiin, uusissa Lumioissa on valmiina
• Aurasma: Seuraa kanavaa nimeltä Matleenan mobiilirata (vain iPad ja Android)
• Aurasmaan ei tarvitse kirjautua. 
• Mene A-logon ja sitten suurennuslasisymbolin kautta hakukenttään ja kirjoita sinne MATLEENAN MOBIILIRATA, valitse kyseinen kanava ja paina Follow. 
• (Google) Sky Map (Android, iPad) tai SkyMap Free (Lumia) 
• Karttapeli: Your World (iPad), Poliittinen kartta (Android) tai Where In the World (Lumia)

 Lisätietoja

• Lisätietoja ja CC-lisenssillä jaettu rata sellaisenaan käytettäväksi tai parastettavaksi löytyy alla olevasta diasarjasta. Diasarjan voi ladata SlideShare-palvelusta kirjauduttuaan sinne.
• Twitter: #itk2014, #paokhanke, @matleenalaakso
• Posterin on suunnitellut Tredun painoviestinnän työssäoppija Ninja Selkämaa.

Kommentti 3/2022: Aurasma ja Notegraphy-sovellukset on lakkautettu. ITK-konferenssin nykyiset verkkosivut eivät sisällä vanhoja postereita, joten poistin linkit toimimattomille sivulle. 

Mobiilirata from Matleena Laakso

QR-koodit - tuttu juttu?

Tästä QR-koodista pääset erään
erinomaisen hankkeen
tuotosnäyttelyyn.

QR-koodit ovat kuvalinkkejä, jotka ovat yleistyneet älypuhelinten myötä. Tarkkaile vaikka aamun lehteä, postilaatikkoon tulvivia mainoksi tai kaupasta kotiin kantamiasi pakkauksia. Yhä useammin tarkemmat tiedot kuten katalogit, käyttöohjeet tai reseptit löytyvät QR-koodin takaa, mille on tarjoiltu myös suomennosta ruutukoodi. Koodin avulla perinteiseen paperiseen esitteeseen voidaan tuoda esimerkiksi videosisältöä.

QR-koodin lukeminen onnistuu helposti älypuhelinten ja tablettien maksuttomilla QR-koodien lukijoilla. Myös niiden tekeminen on äärettömän helppoa. Mene osoitteeseen: www.qr-koodit.fi/generaattori Jos haluat, että koodista pääsee tietylle verkkosivulle, valitse URL, kerro sitten verkko-osoite ja luo koodi. Siinä se.

Tässä muutama esimerkki opetuksen maailmasta:

• Osallistujien käyntikorttitiedot, oman blogin tai hankkeen linkki konferenssin nimilapussa
• Opetus perustuu vielä pitkälti paperisiin kirjoihin ja monisteisiin. Tällöin QR-koodien avulla saadaan paperille rikastettua sisältöä, esim. helposti luettava linkki videoon ja vaikka suora linkki sähköiseen ympäristöön, missä käsiteltävästä aiheesta käydään keskustelua.
• Mobiilikesäkoulun iltaohjelmassa joka toinen sai QR-koodin. Heidän piti etsiä pari, jolla ei ole koodia, mutta on mobiililaite kuulokkeineen. Kun parit olivat löytyneet, luettiin yhdessä koodi. Sen takaa löytyi musiikkikappale, mikä sitten yhdessä tanssittiin. Kukin siis kuunteli musiikin kuulokkeilla, joten jokaisella parilla oli erityylinen ja eri pituinen tanssi.

QR-koodit opetuksessa from Matleena Laakso

-  -  -
Tämä bloggaus on julkaistu samanaikaisesti myös PAOK-verkoston blogissa.

Onnellista joulua ja kiitos!

Hyvää joulua kaikille blogini lukijoille ja kiitos yhteistyöstä töissä ja vapaalla! Kiitos erityisesti teille lukuisille somesukulaisille, kuten sosiaalisessa mediassa vuorovaikuttavia ja jakavia ystäviä ja tuttavia kutsutaan. Teitä on lukuisia, osan tunnen kun kadulla vastaan kävelette, osaa teistä en koskaan ole kasvotusten nähnyt, vielä.

MikroBitissä 12/2012 Päivi Kivioja kirjoitti verkostoitumisesta, että Suomessa vielä kovin vähän kehitetään verkostoja tuomalla muita esiin ja kehumalla heitä. Samanaikaisesti moni opettaja kaipaa nykyistä enemmän palautetta työstään. Tähän suosittelen ratkaisuksi jakamista ja vuorovaikusta sosiaalisessa mediassa. Jakamalla omastaan saa niin paljon takaisin. Kun julkaisee vaikka oppimateriaalejaan avoimessa verkossa muidenkin käyttöön, voi niistä saada palautetta ja usein myös se tulee julkisesti. Alla joulukuulta muutama Twitterissä julkaistu mieltäni lämmittänyt kiitos työstäni yhdessä teidän kanssa.

• PauliinaMakela: http://t.co/VRxw0zwP #FF liveraportoijat @tuija @ConnectIrmeli @anttihirvonen @marikoo @MatleenaLaakso @oniitamo
• KariRajala: Laadukasta materiaalia jälleen #paokhanke Some arjen työvälineeksi http://t.co/L9mJIKBf @MatleenaLaakso
• IloTimo: “@Rikkokiri: Ollaan parhaita ;) Aktiivitwiittaajia kaikki! @KariRajala @HeidiTuuliaEk @MatleenaLaakso @MikkoJoo @Ilotimo" hyvää yötä!
• KariRajala: @Matleena Laakso Olet tehnyt hienoa työtä pirkanmaalaisten koulujen ja opettajien hyväksi! Unohtamatta hienoa oivallustasi FB:n BETT-sivusta.

Entä ketä itse viimeaikoina olen julkisesti kiitellyt?

• Sometua sen 5-vuotisjuhlien aikaan. Ilman teidän osaamisen jakamista olisi tieni ollut paljon kuoppaisempi.
• Tarmo Toikkasta materiaalien jakamisessta CC-lisenssillä sekä erinomaisesta webinaarista PAOK-hankkeelle.
• Abiturientti Pilvi Rajalaa sekä kolleegaani Mikko Lammia loistavista esityksistä Virtuaaliopetuksen päivillä.
• Nyt tässä Aki Puustista, jonka diasarjasta opin, että QR-koodin takaa voi löytyä myös äänitiedosto. Siitä syntyi idea muutamaan joulutervehdykseen ja hiljattain kehittelemäni mobiili rastirata kehittyi jälleen askeleen monipuolisemmaksi.
• Ihanaa upeaa eVarikkomme tiimiä!

Niin ihania kuin kiitokset ovatkin, tarvitaan myös niitä, joilta saa kehittävää palautetta ja jotka tarjoavat peiliä omalle toiminnalle. Kiitos siitä erityisesti PAOK:n tiimille ja työnohjaajallemme Riitta Ruohoselle sekä erinomaisesta kehityskeskustelusta eVarikolta jo toisaalle siirtyneelle Minna Haasiolle!

Työintoa puhkuen – ja on lauantai-ilta!?

Kuvassa näkyy paita, millaisen muutama
eVarikkolainen oli messuille teettänyt.
QR-koodeja näkyi muutoinkin mm. esitteissä..

Teistä blogin lukioista moni on ollut Aulangolla ITK-konferenssissa. Muistatteko ensimmäiset kerrat, kun ette oikein edes ymmärtäneet kieltä mitä konferenssissa puhuttiin, mutta innostus oli suurta ja se tarttui? Minä muistan. Tänään lauantaina Pirkanmaan opettajien Tuunaa tuntisi –messuilla aistin samaa fiilistä. Messut ovat tavallaan mini-ITK, maakunnallinen yksipäiväinen tvt-koulutustapahtuma. Into oli käsin kosketeltavaa ja kokemuksia vaihdettiin ahkerasti. Esimerkiksi lauantain viimeinen työpaja oli 5 min. yli ajan, ennen kuin kouluttaja itse totesi, että eikö lähdettäisi kotiin. Silti meistä sitkeimmät jatkoivat keskustelua vielä vartin. Ei ihan tyypillistä veso-päivälle!

PAOK veti työpajat äänitiedostojen tekemisestä ja siitä, miten verkosta oppimateriaalia löytää. Mielellään tulemme näistä ja muistakin asioista teidänkin kouluunne puhumaan. Pääosa PAOK:n koulutuksista tapahtuu oppilaitosten tai niiden opettajatiimien pyynnöstä, joten olkaa yhteydessä! Päivän aikana pääsin kuulemaan Steiner-koulun ensimmäisiä kokemuksia Android-tableteista. Ensimmäisten kokemusten perusteella opettajat kovasti miettivät, tuovatko tabletit lisäarvoa verrattuna opiskelijoiden omiin älypuhelimiin. Kohdatut haasteet olivat samantapaisia kuin iPadinkin valinneilla.

Iltapäivällä osallistuin some- ja tekijänoikeusgurun Tarmo Toikkasen työpajaan. Sain siitä hyviä ideoita omiin koulutuksiini ja vastauksia juuri nyt pohdituttaviin kysymyksiin ESR-hankkeen materiaalien jakamisesta. Olen juuri aloittanut diojeni jakamisen SlideShare-palvelussa CC BY-SA-lisenssillä, mitä oppimateriaalin jakamiseen suositellaan ja käytännössä ESR-hankkeilta myös edellytetään. Toikkasen sanoin, "en tee elantoani myymällä diapakkoja".

Entä Twitter? Messuilla käytettiin tunnusta #evarikko ja sitä käytti 12 henkilöä. Tweettejä on tullut yli 80, pari viime päivää mukaan lukien. Kolmen kärjesssä ahkerimpien tweettajien joukossa olivat minä, kollegani @minnahelynen sekä yläkoulun äikänope @riikkavai. #FF teille molemmille!
Messujen osallistujamäärä ja myös kohderyhmä on vuosien varrella kasvanut. Nyt ilmoittautuneita oli jo yli 200 ja osallistujat maakunnan perus- ja toiselta asteelta. Kouluttajissa ja muissa esiintyjissä oli vahvistusta muualtakin Suomesta, kiitos ainakin Helsinkiin, keski-Suomeen ja Turkuun!

Messut järjesti Tampereen kaupungin etäopetuskeskus eVarikko yhdessä lukuisien hankkeiden (kuten PAOK), yhdistysten, yritysten ja muiden yhteistyötahojen kanssa.

… Niin ja mitä otsikkoon tulee, vartin päästä suljen koneen ja aloitamme kokkaamisen. Toinen poikani halusi tehdä tacoja ja tortilloja, joten tuumasta toimeen. Hyvää viikonloppua kaikille!

PS. Unohtui mainita Twitteristä, että @Suomitrendit mukaan tunnus #evarikko oli hetken suomen käytetyin Twitter-tunnus. Hyvä me!

-    -    -
Bloggaus julkaistu alkuperin PAOK - Pirkanmaan avoin oppimiskulttuuri -ohjelman blogissa: http://paokhanke.ning.com/